混合运算 教案教学设计(苏教国标版二年级下册) |
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(一)铺垫孕伏 1.口算. 24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9 2.计算. 24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6 订正时,让学生说说第个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进行计算的. 教师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序运算. (二)探究新知 我们计算的两步式题,都是直接写出得数.为了看清楚运算的步骤,便于检查运算过程,可以写出运算的步骤和每次计算的结果,用一种新的格式来表示,即脱式. 1.教学例1. (1)板书: 47-12+5 教师提问:观察算式发现什么? 引导学生明确:算式中只有减法和加法,按从左往右的顺序,依次运算. 教师讲述:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面写第一步运算的结果,还设计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,在“=”后面写第二步运算的结果.(边说边板演) 教师板书: 47-12+5 = 35+ 5 =40 (2)学生试算: 完成例1下面的“做一做”. 48+16-37 54÷9×7 指定两名学生板演.订正时再强调书写格式. 2.教学例2. (1)板书:6×3+50 50-6×3 教师提问:观察这两个算式,你发现了什么? 教师说明:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,不管乘法在前在后,都要先算乘法. 观察左边的算式,引导学生说明先进行什么运算,教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线.表示要先做乘法运算.然后明确再算什么. 观察右边的算式.引导学生说明在这个算式里先算哪一步,教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线,表示要先做乘法运算. 强调:没有参加运算的部分要照抄下来. 让学生试着计算,指定两名学生板演. (2)指导学生看教科书第9页下面的法则. 勾画出法则并齐读,然后指名复述. (3)反馈练习 完成例2下面的“做一做”. 19+5×3 7×8-29 提问:在有乘法和加、减法的算式里,先算什么? 学生计算,指定两名学生写在投影片上.订正时要注意书写格式. 3.教学例3. (1)板书54÷6-7 7+54÷6 提问:观察这两个算式,你又发现了什么? 教师说明:在没有括号的算式里,有除法和加、减法都要先算除法. 引导学生明确:左边的算式,先算除法运算,再算减法运算. 右边的算式,也是先算除法运算,再算加法运算. 启发学生试算,指定两名学生板演. (2)指导学生看课本例3上面的法则. (3)反馈练习: 完成课本例3下面的“做一做”. 45÷5-8 36+49÷7 先让学生说一说:有除法和加、减法,应该先算什么,再算什么,然后再计算. 4.师生小结. 在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,要先算乘法.有除法和加、减法,要先算除法。 (三)全课小结 师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题. 随堂练习 1.根据算式,在( )里填上适当的数. 25-9+36 63÷9×5 =( )+( ) =( )×( ) =( ) =( ) 46-7×4 42÷6+39 =( )-( ) =( )+( ) =( ) =( ) 2.下面的计算对吗?把不对的改正过来. 4×9+6 24-16÷8 =36÷6 =8÷8 =6 =1 15-6×2 15÷3+2 =9×2 =5+2 =18 =7 3.计算。 7×2+16 30+56÷8 50-4×6 40-24÷8 布置作业 练习三第3题. 52-36+19 53-3×9 68+4×3 49÷7×6 63÷7-5 81-45÷5 板书设计 相关链接:教学设计 苏教版二年级教学设计
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