连加连减 教学教案设计(人教版一年级上册)

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人教实验版教材一年级上册第72页

教学目标:

1.在生动具体的情境中经历自主探索、合作交流的过程,初步理解连加、连减的含义。

2.掌握连加、连减算式的计算顺序,能正确地计算10以内的连加、连减。

3.初步运用连加连减解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:直观理解连加、连减的含义,学会用连加连减来解决日常生活中的一些简单实际问题。

教学难点:牢记前两个数计算结果,再和第三个数相加减。

教具、学具准备:课件、10根小棒。

教学过程:

一、 复习准备(开小火车)

+3 +4 -2 -4

2——□——□ 10——□——□

+4 +1 -3 -5

3——□——□ 8 ——□——□

二、质疑激情

师:小朋友的火车开得真快,那现在我们就坐着火车去小明家看看。我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。看,他在帮妈妈干活,说说你看到了什么?(出示课件,小明在喂小鸡)

三、自主探索,学习连加

(一)观察图画,列出算式

1、引导观察 ( 课件演示小鸡图)

师:仔细观察,你又看到了什么?

2、交流汇报

指名说一说

师:地上的小鸡是由哪几部分组成的?(屏幕出现“5”、“2”、“1”)

师:根据你看到的能提出一个数学问题吗?

生:一共有几只小鸡?

3、列式及读法

师:要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?

生试着列出算式:5+2+1= (屏幕出现“5+2+1=”)

师:你会读这个算式吗?(指名读、集体读)

4、学习计算顺序

师:那这个算式应该先算什么,再算什么?

同桌讨论,说一说。(板书计算过程) 5 + 2 + 1 = 8

|____| |

7____|

全班交流

师:第二步是哪两个数相加

(二)理解含义?

结合图,说说算式5+2+1所表示的意义是什么?(个别说、同桌说)

(三) 揭示课题

师:今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同?

生:有3个数,2个加号

小结:像这样,我们把3个数以后甚至有4个数、5个数连着加起来的算式叫连加(板书课题:连加)在计算的时候,先把前面两个数相加,算出得数(可以把这个得数记在脑子里,当然我们还不熟练,可以把答案写在下面),然后加上第三个数,最后算出来的才是这道题目的答案。

(四)动手操作

小朋友们都会说会算了,不知道能不能摆一摆再算一算呢?

要求:先摆4根,再摆3根,最后再摆1根 (你能算出一共有几根吗?)

学生根据教师的要求动手操作,摆小棒,然后列出算式。

根据学生回答板书: 4 + 3 + 1 = 8

说一说你是怎么算的。 |_______|

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四、自主探索,学习连减

1、引导观察

师:就在刚才我们学习连加的时候,小鸡吃饱了,我们看一看,发生了什么事? (课件演示)

2、交流汇报

指名说一说

师:你能提出数学问题吗?

3、列式及读法

师:你能列出算式吗? 8-2-2=

谁当小老师带大家读一读这个算式 : 8减2再减2

4、计算、理解含义

怎样计算?先算什么?再算什么?

同桌说一说 8 – 2 – 2 = 4

全班交流 板书 : |____↑

师:第二步是用哪个数去减? 6______↑

结合图,说说算式的含义(指名说)

5、小结并补充课题

师:刚才我们知道了把几个数连着加起来的算式叫做连加,你能给这个算式起个名字吗?(根据学生回答补充板书:连减)在计算的时候,先把前面两个数相减,算出得数,然后用算出来的数去减第三个数,最后算出来的才是这道题目的答案。

6、动手操作

师:那接下来再请小朋友们摆一摆

要求:摆好10根小棒,先拿掉3根,再拿掉5根

师说要求,学生根据教师的要求动手操作,摆小棒,然后列出算式

根据学生回答板书: 10 – 3 – 5 = 2

说说你是怎么算的。 |____↑

7______↑

五、联系生活,解决问题

过渡:今天我们学习了连加连减,你能用它们来解决生活中的问题吗?

1、 出示燕子图

①仔细观察,指名说图意

②学生列式计算

2、出示跳绳图

①学生看图说图意,列式计算

②指名回答

3、出示汽车图

学生独立解决,交流汇报

4、交流生活实例

请学生交流生活中连加连减的实例并解决。教师可适当引导(如:老师一共有8个小苹果,先奖掉了3个,又奖掉了2个,还剩几个?你能举出这样的例子吗?)

六、拓展提高

师:今天这节课上大家都学得很认真,掌握得很不错,老师想奖励小朋友们去超市选购自己最喜欢的三样物品。算一算一共要付多少钱?

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