| 连加连减 教学教案设计(人教版一年级上册) |
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人教实验版教材一年级上册第72页 教学目标： 1．在生动具体的情境中经历自主探索、合作交流的过程，初步理解连加、连减的含义。 2．掌握连加、连减算式的计算顺序,能正确地计算10以内的连加、连减。 3．初步运用连加连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：直观理解连加、连减的含义,学会用连加连减来解决日常生活中的一些简单实际问题。 教学难点：牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减。 教具、学具准备：课件、10根小棒。 教学过程： 一、 复习准备（开小火车） +3 +4 -2 -4 2——□——□ 10——□——□ +4 +1 -3 -5 3——□——□ 8 ——□——□ 二、质疑激情 师：小朋友的火车开得真快，那现在我们就坐着火车去小明家看看。我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。看，他在帮妈妈干活，说说你看到了什么？（出示课件，小明在喂小鸡） 三、自主探索，学习连加 （一）观察图画，列出算式 1、引导观察 （ 课件演示小鸡图） 师：仔细观察，你又看到了什么？ 2、交流汇报 指名说一说 师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”） 师：根据你看到的能提出一个数学问题吗？ 生：一共有几只小鸡？ 3、列式及读法 师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？ 生试着列出算式：5+2+1= （屏幕出现“5+2+1=”） 师：你会读这个算式吗？（指名读、集体读） 4、学习计算顺序 师：那这个算式应该先算什么，再算什么？ 同桌讨论，说一说。(板书计算过程) 5 + 2 + 1 = 8 |____| | 7____| 全班交流 师：第二步是哪两个数相加 （二）理解含义？ 结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？（个别说、同桌说） （三） 揭示课题 师：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？ 生：有3个数，2个加号 小结：像这样，我们把3个数以后甚至有4个数、5个数连着加起来的算式叫连加（板书课题：连加）在计算的时候，先把前面两个数相加，算出得数（可以把这个得数记在脑子里，当然我们还不熟练，可以把答案写在下面），然后加上第三个数，最后算出来的才是这道题目的答案。 （四）动手操作 小朋友们都会说会算了，不知道能不能摆一摆再算一算呢？ 要求：先摆4根，再摆3根，最后再摆1根 （你能算出一共有几根吗？） 学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式。 根据学生回答板书： 4 + 3 + 1 = 8 说一说你是怎么算的。 |_______| 7 ________| 四、自主探索，学习连减 1、引导观察 师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了，我们看一看，发生了什么事？ （课件演示） 2、交流汇报 指名说一说 师：你能提出数学问题吗？ 3、列式及读法 师：你能列出算式吗？ 8-2-2= 谁当小老师带大家读一读这个算式 ： 8减2再减2 4、计算、理解含义 怎样计算？先算什么？再算什么？ 同桌说一说 8 – 2 – 2 = 4 全班交流 板书 ： |____↑ 师：第二步是用哪个数去减？ 6______↑ 结合图，说说算式的含义（指名说） 5、小结并补充课题 师：刚才我们知道了把几个数连着加起来的算式叫做连加，你能给这个算式起个名字吗？（根据学生回答补充板书：连减）在计算的时候，先把前面两个数相减，算出得数，然后用算出来的数去减第三个数，最后算出来的才是这道题目的答案。 6、动手操作 师：那接下来再请小朋友们摆一摆 要求：摆好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根 师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式 根据学生回答板书： 10 – 3 – 5 = 2 说说你是怎么算的。 |____↑ 7______↑ 五、联系生活,解决问题 过渡：今天我们学习了连加连减，你能用它们来解决生活中的问题吗？ 1、 出示燕子图 ①仔细观察，指名说图意 ②学生列式计算 2、出示跳绳图 ①学生看图说图意，列式计算 ②指名回答 3、出示汽车图 学生独立解决，交流汇报 4、交流生活实例 请学生交流生活中连加连减的实例并解决。教师可适当引导（如：老师一共有8个小苹果，先奖掉了3个，又奖掉了2个，还剩几个？你能举出这样的例子吗？） 六、拓展提高 师：今天这节课上大家都学得很认真，掌握得很不错，老师想奖励小朋友们去超市选购自己最喜欢的三样物品。算一算一共要付多少钱？ 相关链接：教学设计 人教版一年级教学设计
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