| 角的初步认识 教案教学设计 |
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角的初步认识 教学目标 1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小。 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重点 难点 1.初步认识角，知道角各部分的名称。 2.加强学生的直观操作和探索活动。 3.通过操作活动使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关 教学准备 长方形纸条若干，手工纸若干，图钉若干 教学设计 【活动一】引入 师：出示一张圆形的纸片，这是什么？ 生：是圆形的纸片。 师：老师今天就用这张小小的纸片给大家变一个魔术，大家想看吗？那可要看仔细了，我先将它对折，再折。然后用剪刀这样一剪，猜一猜变成了什么？ 生：五角星．．．．．． 师：哦！真厉害，知道它为什么叫五角星吗？（边揭示谜底边展示在黑板上） 生：因为它有五个角。（板书：角） 师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（补充课题：角的初步认识） 师：黑板上的五角星是一颗闪烁着智慧的数学星，我们将奖给在这节课上开动脑筋，善于发现，积极发言的同学。 【活动二】感知 从实物中抽象出角 师：其实我们生活中很多物体的表面都藏着角，看这是我们熟悉的．．．它也藏着角宝宝，你能将它找出来吗？现在就拿出你的三角板，给你的同桌说一说。 师：我们一起来摸一摸这三个角，你发现了什么？ 生：三个角都是尖尖的。 生：角的两边是直直的，很滑。 师：引导学生有序再次摸一摸角，对这就是角。那我们数学上又是怎样来表示角的呢？看清楚了。（示范画角）老师怎样画出角 生：先打一点，再画出两条直直的线。 师：点，直直的线。观察的非常仔细，那他们有没有属于自己名字呢，请孩子们自学数学书３２页。再告诉老师 生：点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。（师板书） 师：我们今天认识的新朋友角，它可是个顽皮的家伙特别喜欢捉迷藏现在它藏到了我们的教室里，我们赶快找一找哪些物体的表面有角？ 生：小组活动 师：瞧，它又藏到了图行客人中，我们把它找出来。 【活动三】创造 １.折角 师：孩子们真棒，一个也没有逃出你们的慧眼。那你们想不想创造出一个属于自己的角呢？现在拿出你们的手工纸，比赛开始！ 生：折纸 师：展示几个动作快的孩子的做品。（这是角吗，它的顶点和边在哪里） ２.做活动角 师拿出一个活动角：老师这儿有一个角，（师扳动角的两边），你们看，这是一个活动角，小朋友想不想做一个我这样儿的活动角？试试吧 【活动四】探索 师：同学们，你们能让自己做的角变大吗？怎么变？ 生：我把两根小棒往外一拉，角就变大了。 生：我拿住一边，把另一边一拉就变大了。 师：你们能让角变小吗？ 生：把两条边合拢一下，就变小了。 生：刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？ 生：与角的边有关。 师：与边的什么有关，长短吗？ 生1：不是刚才边没有变长。 生2：不是两条边张开的大 ，角就变大，张开的小，角就变。 【活动五】牛刀小试 1.数一数下面图形中各有几个角。（ｐ３５练习八第２题） 2.开放题：对着正方形剪一刀，还剩几个角。 【活动五】回顾全课，总结提高 同学们，今天我们认识了新朋友角，你有哪些收获，知道了什么，学会了什么。回到家再找一找，角是不是又藏到你家去了呢？ 板书设计： 角的初步认识 相关链接：教学设计 西师版二年级教学设计
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