| 队列中的数学 教案教学设计(北师大版五年级上册) |
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教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第六单元《统计与可能性》第75页中的《体育中的数学》——《队列中的数学》。 学习目标： 知识目标: 结合实例，探索队列中蕴涵的数量关系，尝试数学与多学科的整合。 技能目标：培养学生的综合实践能力，发展数学思维。 情感目标：通过解决问题，让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。 教学重点: 探索队列中蕴涵的数量关系。 教学难点: 培养学生的综合实践能力，发展数学思维 教学过程： 一、创设情境： 师：孩子们，王老师给你们带来了一段精彩的视频，咱们一起来看一看吧！（演示课件） 师：这段视频展示的是2009年我国庆祝建国60周年时所举行的隆重的阅兵仪式。就在这些整齐的队列中蕴藏着许多的数学问题，今天这节课我们就一起来研究“队列中的数学”。——板书课题 二、探索发现： 1、动手设计 师：笑笑她们班正在准备参加学校举行的队列比赛，老师为了编排队形伤透了脑筋。她们班共有48名同学，聪明的孩子们，我们一起来做一回小小设计师，帮她们设计一个队形吧！ 师：请听要求：1、用小圆代表同学;2、看谁画得又快又好。听清楚了吗？动手画一画吧。 师：孩子们，都画好了吗？我们邀请几位设计师来展示一下他的作品吧！（投影展示） 师：说说你设计的队形吧。 师：6×8和8×6排法相同吗？ （板书：每行人数 行数） 2、完成表格 师：3（4）班的孩子可真踊跃，都想发表意见。这样吧，我们在四人小组内交流交流，看看你们这组能写出多少种不同的排列方法。课件出示活动要求：4人小组交流排法，组长记录完成表格。 3、汇报交流 师：王老师刚才收集了几个小组的表格，一起来看看吧！（投影展示） 师：能说说你更喜欢哪种？为什么？ 师：是呀，我们在找寻排列方法时，要按照一定的顺序去找，这样就不会出现漏数了。 4、理解方队 师：刚才笑笑给我打电话了，说学校有一项加分要求，就是排成方队的话可以加2分。（课件出示） 师：你知道什么叫“方队”吗？（课件出示方队概念） 师：那48人能正好排成一个方队吗？笑笑她们也正发愁呢？那你有什么好办法呢？请先在4人小组内说一说吧！ （生分小组讨论） 师：谁想说一说自己的想法？ 师：你们真棒！想出了这么多的方法，我们至少应该增加几人！或者至少减少几人呢！ （板书：至少增加1人 至少减少12人） 师：那么，哪两个相同数相乘的积最接近48？对，那我们就排成7×7的方队。 1、师：孩子们，咱们班有多少人？那如果我们想要排成方队，你有什么好的建议吗？ 师：增加的人从哪儿来？那我们就邀请听课的老师和我们一起组成方队吧！那减少的人呢？就去做小老师吧！ 师：真是太感谢你们了！给我们班出了这么多的好主意，我代表我们班的同学谢谢你们！ 2、（课件出示）师：笑笑在队列的变换时站在一个小方队的中间，她的前、后、左、右都各有2名同学，你知道这个方队一共有多少人吗？请你在本上画一画吧。（生动手） 师：谁来展示一下？能说说你是怎样想的吗？ 四、课堂小结： 师：我们班上的孩子爱动脑，会思考，而且遵守上课纪律，为了奖励大家，老师还为大家准备了一段非常有趣的录像。（视频展示） 师：看了这个有创意的队列表演，大家感兴趣吗？如果你们对这回家们也试着设计一个有创意的队列吧。 板书： 队列中的数学 每行人数 行数 6 8 8 6 … … 至少增加1人 至少减少12人 7×7＝49 6×6＝36 48+1＝49 48-12＝36 相关链接：教学设计 北师大版五年级教学设计
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