负数的意义活动单 教学案例(人教新课标六年级下册)
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 学习内容 第2～4页例1、例2。

学习目标 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

学习重点 负数的意义。

学习难点 负数的意义。

教师导学案 学生活动单

一、创设情境

二、探究新知

（1）活动一

（2）教学例1

出示温度计，请同学们在温度计上分别找到零上16℃和零下16℃。

请学生观察温度计，说一说有什么发现？

在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）

 “0”是正数,还是负数呢？

在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

（3）活动二

（4）教学例2

说一说存折上的数各表示什么？



活动一：用不同的数分别表示零上温度和零下温度。

1．观察数学书P1的例1图：

思考：

（1）室内和室外的气温分别是多少摄氏度？

（2）你能用数学的方法区分和表示这两个不同的温度吗？ 我想这样表示：                                             

2．组内交流各自的想法，有不懂的问题在小组内讨论。

3．阅读并弄懂下面两行话

零上4摄氏度记作+4℃，零下4摄氏度记作-4℃，+4读作“正四”， -4读作“负四”， +4可写作4。

活动二：理解正数与负数表示的具体意义。

看例2的存折明细示意图，从图中你能知道什么？

 

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