| 认识图形 教案教学设计(苏教国标版一年级下册) |
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【设计理念】 新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小，知识面窄，生活经验不足，构成了概念教学中的障碍。作为教师，应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直挂教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把纯粹的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。 【教学内容】 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第16～18页。 【教学目标】 知识与能力：（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。 （2）通过观察操作、合作和交流等活动，只管地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并嫩个识别这些图形。 过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。 情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 【教学重点】初步直观认识长方形、正方形和圆，并能识别这些图形。 【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。 【教学准备】 老师：多媒体课件，牙膏盒一个，魔方一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张，磁铁 学生：一盒积木 【教学过程】 一：复习旧识，导入新课 多媒体出示我们经常用到的生活用品或玩具。提问：你们都用过这些东西吗？他们的形状属于我们上学期学过的哪些图形朋友？ 老师出示实物（牙膏盒、魔方、水彩笔笔筒）。请同学分别来说一说。（长方体、正方体、圆柱） 谈话：同学们都带来了一些积木。请拿出相应的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？ 这三位好朋友呀看到我们的小朋友这么热情，所以又给我们带来了几个新的图形朋友。 出示长方形、正方形、圆等图形，提问： 你们认识吗？（学生口答后，把图形卡片贴在黑板上） 揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。（板书课题：认识图形） 二，操作领悟，探究新知 1. 摸一摸。 谈话：刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、圆柱它们带来的，可它们到底藏在哪里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁先发现其中的奥妙。 学生在几何体上找图形，教师巡视。 组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。 2. 画一画 谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。 学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）…… 谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形画下来。（） 学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。 先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。 3. 找一找 谈话：其实我们生活的周围就有很多这样的朋友，只是我们平时没注意罢了。现在请同学们找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是圆形的。 先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。 谈话：多媒体出示课本第17页的“试一试”，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形或圆形的吗？ 三：操作练习，巩固新知 谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？ 1.围一围 “想想做做”第1题。 学生独立完成练习，并组织反馈。 提问：你是怎样围的，怎样想的？ 追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉子板上围不出圆） 2. 画一画 “想想做做”第2题。 学生在书上独立完成，并用实物投影展示学生画出的图形。 3. 涂一涂 “想想做做”第3题。 提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。 学生在小组内完成涂色，并填表。 组织全班交流。 4. 游戏。 谈话：我们已经认识了长方形、正方形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？ 随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。 四：全课总结，拓展延伸 提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？你们对它们熟悉了吗？（先让学生总结，然后教师归纳）老师希望我们能在数学课上结识有越来越多的朋友，一起快快乐乐学习长大好不好？ 五：板书设计 认 识 图 形 长方体 正方体 圆柱 长方形 正方形 圆 相关链接：教学设计 苏教版一年级教学设计
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