加减混合 教学案例(人教版一年级上册)

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教材分析

本节课的两道例题都安排了情境图,是帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序,同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数,然后进行最后的运算。

课时目标

1, 掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算

2, 经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程,直观地理解加减混合计算的含义

3, 培养观察比较和抽象概括的能力

重点难点

重点:理解和掌握10以内的加减混合计算顺序

难点:理解和掌握10以内的加减混合计算的含义

教学过程

一, 复习导入

4 + 3 + 1 =         3 + 2 + 3 =       6 + 3 + 1 =   

10 - 4 – 3 =         6 – 2 – 1 =       4 + 0 + 5 =

学生口答后,任抽几题请个别学生说一说运算的顺序

教师:看到大家对上节课学习的连加、连减掌握的不错,今天老师带大家去天鹅湖去参观一下美丽的天鹅

二,授新课

1, 教学先加后减

教师出示情境图

教师:仔细观察,用自己的话说一说,图上画了什么?

学生:湖里有4只天鹅,飞来3只,又飞走2只,现在有几只?

学生列式:4+3-2

教师:说说4、3、2在算式里分别表示什么?这道算式该怎么读

学生汇报,教师示范算式的读法:4加3再减2,全班齐读

教师:谁能说说这道题先算什么,再算什么?

学生汇报计算顺序

教师示范小结:4+3-2=5 先算4加3等于7,再算7减2等于5

2, 教学先减后加

 教师出示情境图

   教师提示:仔细观察,在小组内用自己的话说说这幅图的内容

   学生小组交流:湖里有4只天鹅,飞走2只,又飞来3只,现在有几只?

   教师:用学具在小组内代替天鹅摆一摆,边摆边说,该怎么列式

   学生在小组内进行学具操作,互相交流,列式:4-2+3

   教师:同桌互相读这道算式,说一说这道算式该先算什么再算什么,并把

计算过程填在课本中

同桌互读算式,说运算顺序,并独立填写计算过程

3, 小结:

       今天学习的算式既有加法又有减法,这样的算式叫做加减混合(板书课题)加减混合的运算顺序和连加、连减一样都是按照从左往右的顺序依次计算的。

教学反思:



 

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