求两数相差多少的实际问题 教案教学设计(苏教国标版一年级下册) |
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教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 年级(下册)第34-35页。 教学目标 1.理解求两个数相差多少的实际问题。 2.会用减法解决求两个数相差多少的实际问题, 积累数学活动的经验,进—步感受数学与日常生活的密切联系。 3.培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。 教学过程: 一、复习铺垫 谈话:在上学期,我们已经初步学会了比较,比如,比大小,比长短,比轻重,比多少。现在我们再来比一比,不但要比出结果,还要说说你是怎样比的。 1、比多少 (1)出示下图 (1)( )比( )多,( )比( )少。 (2)( )比( )多( )个,( )比( )少( )个。 师:观察这张图,你能说说x比x多( 比 多), 比 多,也可以说成 ( 比 少),那想一想有没有什么方法能让大家一眼就看出x比x多x个?(将两种图形一一对应了排列)板书:一一对应 PPT对齐图形, 师:现在你能很快地回答第二个问题了吗?(学生口答)3是怎么来的?(多出来的)也就是说,通过将x和x一一对应排列之后,我们就清楚地发现 被分成了两部分,一部分是和三角同样多的,另一部分是正方形比三角多的个数,所以 (齐读回答第二个问题。) (2) 师:谁来完成下面的填空?你是怎么看出来的?(将x和x一一对齐后,x比x多x个,x比x少x个。) 小结:比较是我们在生活中经常用到的一种数学方法,除了用一一对应排列的方法来比较之外,今天这节课我们将学习怎样用计算的方法比较数的多少。 二、探究方法 1、出示例图的抓花片插图,引导学生观察 师:瞧,图中两位小朋友正在玩抓花片的游戏,观察这张图, 从图中你能得到哪些有用的信息?根据这些信息,你能提出哪些问题? 预设:1、求两个小朋友一共抓了多少个花片?(口答) 2、求小男孩比小女孩多抓了多少个花片?(板贴) 3、求小女孩比小男孩少抓多少个花片?(板贴) 指出:求两人一共抓了多少个花片,我们已经会解答了。现在我们来解决“小男孩比小女孩多抓了多少个花片“这个问题。 二、探索例题的解决方法 (1)提问:你知道小男孩比小女孩多抓了多少个花片吗?(5个)你是怎么知道的? 预设一:学生使用排一排的方法获得答案的。 师:应该怎么排呢?(一一对应地排)出示黑板花片图。 师:通过一一对应排列,我们可以发现,红花片比蓝花片多了 个,你是怎么看出来的? 师:也就是说,图中红花片被分成了两部分,一部分是 (和蓝花片同样多的),另一部分是 (红花片比蓝花片多的)要求红花片比蓝花片多几个,就是求13比8多多少,要求13比8多多少,只要从13中去掉相同多的8个,要用减法计算。 师:一起来列下减法算式?13-8=5(个) 师:我们再来回顾一下我们是怎么解决这个问题的:通过将花片一一对应排列,我们可以看出花片被分成了两部份... ... 预设二:学生直接回答:13-8=5(个) 师:他的做法对不对呢?我们一起借助花片图来思考。 (1)引导学生口头列出算式,算出得数,提醒学生说出单位名称,然后由学生口头对问题作出回答。学生边叙述,教师板书算式。 (2)师:我们已经知道了红花片比蓝花片多5个,反过来我们又可以怎么说?(蓝花片比红花片少5个),所以要求蓝花片比红花片少几个,也就是求红花片比蓝花片多几个,所表示的意思是相同的。所以算式也应该是相同的 (3)齐读:红花片比蓝花片多几个,蓝花片就比红花片少几个。(出示) 三、试一试。 让学生观察教科书P61页试一试中的图,了解图中的条件和问题。 提问:你能像上面一样思考并列出算式吗? 学生独立列式解答。交流是要说出单位名称,进行口答,然后让学生说说自己解题的思路。 提问:如果问题改为女生比男生多多少人?你们会求吗?(学生口答) 小结:求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上都是求两个数相差多少,都是用减法列出同样的算式来计算。(板书课题:求两数相差多少的实际问题) 四、巩固练习 1想想做做1 1.课件出示“想想做做”第l题。 学生独立列式解答,然后组织交流:说说是怎样想的? 2.课件出示“想想做做”第3题。 教学方法同上。 3.课件出示“想想做做”第2题。 直接让学生口答完成。 4.课件出示“想想做做”第4题。 同桌讨论:想提什么问题? 组织交流,随学生提的问题,课件逐一出示,说说如何解决?(学生口答算式) 课外拓展:提问题,提问:这一个问题还可以怎么说? 板书设计: 求两数相差多少的实际问题 红花片比蓝花片多几个? 蓝花片比红花片少几个? 13-8=5(个) 相关链接:教学设计 苏教版一年级教学设计
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