| 认识人民币 教学案例(人教版一年级下册) |
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认识人民币 教学目标： 1. 通过学习使学生认识各种面值的人民币。 2. 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。 3. 使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 重点难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。 理解元、角间的进率关系及互化。 教学过程： 一、创设情景，引出课题 1、教师出示一本书，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，叫人民币。 2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？ 3、课件出示第46页的主题图。出示（1）、（2）主题图 ①购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？我们买东西就要人民币。 ②教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到人民币。） ③教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出示第3幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。 ４、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天，老师就和大家一起来认识人民币。（课件出示课题：认识人民币） 二、合作交流，探究新知 1、教学例1。 课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同 教 学 流 程 学能说说这些人民币的面值各是多少？ ⑴学生边回答，教师边板书：元、角、分。说明：元、角、分是人民币的常用单位。 ⑵教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）课件出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。 (3)教师请一名学生用摸一摸一百元纸币的右下角，问：你摸到了什么东西吗？（这些小圆点是突出来的）。 这叫盲点，这是专门为盲人朋友设计的，就是说我们闭上眼睛摸到这个突出来的点就知道是这张是一百元了。 ⑷小组认识活动：现在，请各位小朋友拿出老师为你们准备的模拟人民币，四人小组之间相互认一认这些人民币，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。 ⑸检查学习效果：教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少，是怎样看出来的？ (6)教师：同学们看，老师桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。先同桌两人将你们的模拟人民币分一分。 请几位学生代表到展台上展示。 ①按单位分：元、角、分 ②按质地分：纸币、硬币 ③按新版、旧版分。 ④按数大小分。 ⑺、请同学们看教科书第47页，观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？（课件显 示） 老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。 2、教学例2。 ⑴教师出示一张2角币。提问：老师手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，你应该用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换） ⑵教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，再上台跟老师换。 ⑶课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元＝10角（板书）。 三、课堂练习 1、完成“做一做”的第1题。 2、完成“做一做”的第2题。 四、知识应用，体验生活。 教师：老师开了一个“小小文具店”，欢迎小朋友们一起来买东西！ 出示文具店商品及其单价，以小组为单位来购物，先讨论好要买什么商品，然后派一位代表上来买。 五、全课总结 教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获呢？ 相关链接：教学案例 人教版一年级教学案例
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