多位数的认识 教学案例(西师版四年级上册)
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 1、多位数的读写

（共4课时）第一课时：认识数位顺序表

教学内容

课本第11—13页的教学内容

教学目标

1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

3、培养学生观察、比较、记忆能力。

教学重难点

重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：理解十进制计数法。

教学准备

数位顺序表

教学过程： 

教学环节 教 学 活 动 设计意图 自主修改

修改建议

一、复习导入 

二、探索新知

三、巩固练习

四、全课小结

五布置作业

1、复习提问。

（1）我们已学过的计数单位有哪些？

（2）万以内的数位顺序是怎样的。

（3）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。

（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

2、谈话导入新课。

1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？

（2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

（2）认识数位分级。

师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……

（3）观察数位顺序表，发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？

②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。

提问：

1万级的数位有哪些？

2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？

3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少?

说一说这节课你学到了什么？

练习二第1题



教学反思

课题第二课时：多位数的读法

 教学内容

课本第14—16页例1、例2， “课堂活动”中的第1、2、3题。

教学目标

1、能够根据数级正确地读出多位数。

2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。

教学重难点

重点：掌握多位数的读法。

难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。

教学过程： 

教学环节 教 学 活 动 设计意图 自主修改

修改建议

一、复习导入 

二、探索新知

三、巩固练习

四、全课小结

五、布置作业

一、复习导入 

让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。

1、教学例1。

（1）、读一读。

先让学生读一读以下两个数：592、328。

再出示例题的数位顺序表和数：5920000和3280000。

教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。

（2）、议一议。

让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。

（3）指导学生讨论第14页的“想一想”。

2、教学例2。

出示例题。

（1）、读一读。

让学生根据提示，读一读书3050006和10002008这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）

（2）、试一试。

让学生尝试读307000490和800020000这两个数。

先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。

（3）、议一议。

让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”

3即时练习。

指导学生完成课本第15页“读一读”中的练习题。

指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。

通过这节课的学习，你有什么收获？

强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。

练习二第2、3、4题。



教学反思

第三课时：多位数的写法及大小比较

教学内容

课本第16—17页的例3、例4和“课堂活动”。

教学目标

1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。

2、学会比较多位数的大小。

3、培养类推、概括能力。

教学重难点

重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。

难点：写中间、末尾有0的数。

教学过程：

教学环节 教 学 活 动 设计意图 自主修改

修改建议

一、复习引入 

二、探索新知

三、巩固练习

四、全课小结

五、布置作业

在（  ）里填上﹤或﹥。

290（  ）300            456（  ）480

3700（  ）3720         2223（  ）2229

提问：怎样比较万以内数的大小？

1、教学例3。

出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。

学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。

2、即时练习。

完成“写一写”。

先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应怎样写，并与同伴交流。

学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。

3、议一议。

提问：怎样写多位数呢？

学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：

（1）从高位起，一级一级往下写。

（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。

4、教学例4。

（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。

（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。

1、写数。

三百零四万零七十       写作：

四亿零三百万零二       写作：

三千万零三             写作：

2、比较下面每组中两个数的大小。

989898和1010101            73544和73579

写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小 ？

练习二第5题 



教学反思

第四课时：练习课

教学内容

课本第19—20页练习二中的第6—11题。

教学目标

1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。

2、熟练掌握多位数的大小比较。

3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。

教学过程：

教学环节 教 学 活 动 设计意图 自主修改

修改建议

一、复习引入 

二、指导练习

三、全课小结

四、布置作业 提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？

学生依次回答，教师评判肯定。

指导学生完成练习二中的第8—15题。

第6题。先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。

第7题。先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。

第8题。先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比

第9题。先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。

第10题。先让学生独立填写，再进行全班交流。第3小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多1”与“多1万”是不同的。

第11题。先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法。

通过本节课的练习，你还想提出什么问题？

出类似题，教师自行处理。

教学反思

 

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