认识符号 教案教学设计(苏教国标版一年级上册) |
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教 学 内 容 认识=、>、< 设计日期 9.12 设计者 胡为梅 年级 一年级 第 4 课时 / 总 8课时 教 学 目 标 1、让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解同样多、多、少的含义;认识=、>、<表示的意思及用法,学会比较5以内的数的大小。 2、发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、培养学生积极参与数学学习活动,喜爱数学学习的情感。 教学重难点 重点:会用=、>、<表示两个数的关系。 难点:会用>、<表示两个数的关系。 教 学 准 备 图片、卡片、小黑板 教学内容及师生活动 一、情境导入,诱发参与。 小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢那些小动物?有一天,森林里热闹起来了,原来呀——“森林运动会”开幕了。 瞧,有那些小动物组队参加了比赛?你能知道他们每对各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们,你们从中能知道些什么呢?(松鼠最多,小熊最少,小兔和小猴同样多) 二|引导探究,学习新知。 1、教学= 刚才有小朋友说小兔队和小猴队同样多,是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问:小兔和小猴各有几只?(各有4只) 提问:4和4相等,那么可以在4和4中间用什么符合来表示呢?有知道的吗? 它们同样多,就可以表示为4=4 学生操作:先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写,说一说几等于几。 2、教学> 我们知道小兔和小猴同样多,现在再让我们看看松鼠和小熊的情况。 指明贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。 松鼠比小熊多,反过来还可以怎么说? 提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多? 提问:4和4同样多,可以用等号来表示,那么5比3多可以用什么符号来表示呢?有知道的吗? 5比3多,可以表示成5>3 提问:>怎么写呢? 提问:让我们闭上眼睛想一想>的哪一边对的数大,哪一边对的数小呢?(学生讨论交流) 3、教学< 刚才同学们说,松鼠比小熊多,反过来可以说小熊比松鼠少,也就是几比几少? 3比5少可以表示成3<5(手指<)你知道叫什么? 提问:让我们闭上眼睛想一想,<的哪一边对着的数大,哪一边对的数小? 4、总结 提问:今天,我们认识了哪几位新朋友? 三、巩固强化,拓展思维 1、做“想想做做”第一题。 指名填空,其余学生在书上练习。 集体订正,指名说一说是怎样想的。 2、做“想想做做”第2题 四、归纳小结,提高认识 提问:小朋友们,今天这节课你认识了哪几位新朋友呢?你学到了那些本领呢? 嘴巴朝哪哪边多 0可以表示开始 板 书 设 计 认识=、>、< 4=4 读作:4等于4 3<5 读作:3小于5 5>3 读作:5大于3 相关链接:教学设计 苏教版一年级教学设计
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