复20以内的退位减法习与整理 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

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 教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一(5)、(6)

教学时间 年  月  日(第   周星期    )教学地点 班级

教学内容 P23

教学课时 第   课时 教学课型 新授 是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标    1、通过对20以内的退位减法进行整理,进行多纬度的观察找出规律,比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。

   2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养,并进一步发展学生的创造性思维能力。

   3、培养与人合作交流的意识和能力。

教学

重点    1、进一步巩固20以内的退位减法计算,使学生的口算能力得到强化和提高。

   2、观察20以内退位减法表,发现并总结规律,加深对20以内退位减法的整体认识。

教学

难点 自主探索减法表的排列规律,并能创造性地重新进行排列。

教学

准备 课件

预设过程 设计意图

一、课前导入:

   我们已经学习了许多20以内退位减法的算式,这节课我们一起将它们进行整理,有没有信心完成?

二、20以内退位减法的整理

   1、出示口算练习卡,要求口算得数。

  11-9   12-8   11-7   13-7   14-9   11-8   12-7   13-8   12-9   13-9

   2、课件出示一个4×4的方格。

  11-9







   老师这里有一个表格,现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。如果将11-9这个算式排到第一行、第一列,(老师示范排11-9)那么其他算式可以怎样排放呢?分小组进行讨论,尝试着进行排列,对排列的结果在4×4的方格纸上进行记录。

   3、组织汇报各个小组的整理结果。并说明这样整理的理由。(把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来)

   可以出现的情况有:

   ①我们是这样排的。

   11-9   11-8   11-7

   12-9   12—8   12-7

   13-9   13-8   13-7 

   14-9

   我们是看减数的,把减9的排在第一列,减8的排在第二列,减7的排在第三列,从上往下看它们的差从小到大排列……

   ②我们是这样排列的。

   11-9   12-9   13-9   14-9

   11-8   12-8   13-8 

   11-7   12-7   13-7

   我们是看被减数和减数的,竖着看一列列的被减数是一样的,横着看一排排的减数也是一样的……

   ③我们是这样排列的。

   11-9 

   11-8   12-9

   11-7   12-8   13-9

   12-7   13-8   14-9

   13-7

   我们是看差的,差相同的排一行……

   还有可能出现其它情况。

   4、收集反馈意见。

   及时评价学生的观察和排列。

   5、完善减法表。课件出示大表格,要求每个小组根据第①种发现的排列规律继续写下剩余的算式,将20以内退位减法表填写完整。

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13—4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

   6、完整概括减法表的规律。(根据学生的回答随机呈现以下三种规律)

   横着看发现什么?

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13—4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

   竖着看发现什么?

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13—4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

   斜着看发现什么?

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13—4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

   还能发现什么规律?

   全面概括减法表的规律。

三、利用退位减法表复习

   1、把差是6的……算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。它们在减法表的什么位置?

   2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗?你还能说出一组差是几的退位减法?www.xkb1.com

   3、抢答。师随便指着一道算式,要求学生很快说出得数。

四、综合练习

   1、口算(开火车)。

   2 +(  )=11      7 +(  )= 13    9 + (  )=15    6 + (   )=14  

   3 +(  )=11      6 +(  )=13     8 +(  )=15     7 +(  )=14

   4 +(  )=11      5 +(  )=13     7 +(  )=15     8 +(  )=14

   2、看不见的数字。

   小明把得数相等的算式卡片放在一起,可是有的数字被遮住了,你知道被遮住的数字都是几吗?

                           

五、课堂总结。

六、课后作业。

   1、请大家把20以内的退位减法再做一次整理,并制成一个美观而有创意的“20以内退位减法表”。

第一部分是对学习过的20以内的退位减法进行整理。为了增强教学效果,没有直接出示已整理好的减法表。而是让学生通过口算观察发现,出示课题。然后让学生通过小组合作,讨论把板书上的算式按规律填到老师发下的表格里。学习的主动权交给学生,让学生在讨论当中学会整理已学过的知识。



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