| 复20以内的退位减法习与整理 教案教学设计(人教新课标一年级上册) |
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教 师 李海娟 学 科 数学 执教班级 一（5）、（6） 教学时间 年 月 日（第 周星期 ）教学地点 班级 教学内容 P23 教学课时 第 课时 教学课型 新授 是否集体备课 否 教材 分析 教学 目标 1、通过对20以内的退位减法进行整理，进行多纬度的观察找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。 2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。 3、培养与人合作交流的意识和能力。 教学 重点 1、进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。 2、观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。 教学 难点 自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。 教学 准备 课件 预设过程 设计意图 一、课前导入： 我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？ 二、20以内退位减法的整理 1、出示口算练习卡，要求口算得数。 11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9 2、课件出示一个4×4的方格。 11－9 老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。如果将11－9这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排11－9）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进行讨论，尝试着进行排列，对排列的结果在4×4的方格纸上进行记录。 3、组织汇报各个小组的整理结果。并说明这样整理的理由。（把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来） 可以出现的情况有： ①我们是这样排的。 11－9 11－8 11－7 12－9 12—8 12－7 13－9 13－8 13－7 14－9 我们是看减数的，把减9的排在第一列，减8的排在第二列，减7的排在第三列，从上往下看它们的差从小到大排列…… ②我们是这样排列的。 11－9 12－9 13－9 14－9 11－8 12－8 13－8 11－7 12－7 13－7 我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的…… ③我们是这样排列的。 11－9 11－8 12－9 11－7 12－8 13－9 12－7 13－8 14－9 13－7 我们是看差的，差相同的排一行…… 还有可能出现其它情况。 4、收集反馈意见。 及时评价学生的观察和排列。 5、完善减法表。课件出示大表格，要求每个小组根据第①种发现的排列规律继续写下剩余的算式，将20以内退位减法表填写完整。 11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 6、完整概括减法表的规律。（根据学生的回答随机呈现以下三种规律） 横着看发现什么？ 11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 竖着看发现什么？ 11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 斜着看发现什么？ 11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 还能发现什么规律？ 全面概括减法表的规律。 三、利用退位减法表复习 1、把差是6的……算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。它们在减法表的什么位置? 2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？你还能说出一组差是几的退位减法？www.xkb1.com 3、抢答。师随便指着一道算式，要求学生很快说出得数。 四、综合练习 1、口算(开火车)。 2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=14 4 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14 2、看不见的数字。 小明把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？ 五、课堂总结。 六、课后作业。 1、请大家把20以内的退位减法再做一次整理，并制成一个美观而有创意的“20以内退位减法表”。 第一部分是对学习过的20以内的退位减法进行整理。为了增强教学效果，没有直接出示已整理好的减法表。而是让学生通过口算观察发现，出示课题。然后让学生通过小组合作，讨论把板书上的算式按规律填到老师发下的表格里。学习的主动权交给学生，让学生在讨论当中学会整理已学过的知识。 板书设计 作业设计 教学反思 相关链接：教学设计 人教新课标一年级教学设计
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