信息技术与数学课程整合的优越性

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             信息技术与数学课程整合的优越性

                    中山街小学      

   随着信息技术的辅助教学手段和方式的普及,把信息技术和数学的特点结合起来,使现代信息技术也成为了数学教学的有效工具,更是学生学习数学的有力助手,让学生学习兴趣浓厚,变“苦学”为“乐学”,使数学课堂教学收到事半功倍的效果,从而也大大提高课堂教学效率。

    一、直观形象,激发兴趣

因为数学有些内容比较抽象,学生想象不到,利用现代教学手段进行教学,它不但能提高课堂效益,而且使学生学的轻松。例如:在讲《圆的周长》时,我出示许多图片,让学生从中找到已学过的圆形,并回忆长方形、正方形的周长,从而引入圆的周长,揭示课题,此刻学生学习兴趣一下子调动起来,我就趁势又利用多媒体演示一条曲线慢慢围绕圆一圈,使学生明白围成圆的曲线长是圆的周长,最后又分别演示了绳测法和滚测法,使学生弄清周长究竟是什么。如果让学生理解这些内容非常困难,用多媒体教学时,在屏幕上能显示圆的周长是化曲为直的过程,这样形象、直观,学生好理解,掌握了本节课的内容,教学效果良好。

    二、有利于渗透数学思想方法

    如在教学《圆的面积》计算时,如果采用实物演示,偌大的班级,要让每个学生都看清楚是有一定困难的,而运用多媒体教学则可以呈现出这样的效果:把圆平均分成若干等份,然后把它剪拼成一个长方形,这样把一个抽象的曲面转化为一个简单的图形——长方形,这样既突出了重点又突破了难点,还渗透了转化的数学思想。多媒体化抽象为形象,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大减轻了学生认识的难度,变难为易,使学习内容变得容易被理解和掌握。

     三、有利于知识的形成,拓展学生的思维

     运用CAI动态演示,能突出实际的操作过程,学生主动参与中,借助观察比较逐步把握知识的实质,从而正确理解知识,掌握知识。比如教学《图形的变换》时,学生对理解旋转、轴对称有困难,老师就先演示一个圆形,教给学生平移、旋转、轴对称,采用动态演示,再复杂的图形,学生都可以辨别出这三种情况,因为演示时学生看得很清楚,这是一个使学生体验“数学研究”真谛的过程,在信息技术营造的认知环境中,学生从新的角度去探究数学问题,在一种动态变化的过程中来认识数学概念的本质。

    四、有利于拓宽视野,增长学生见识

    让学生接触广阔的天地,扩大学生的知识面,也是现在数学教学丞须解决的问题。例如:教学“比赛场次”一课时,我用多媒体课件,设计屏幕上的体育比赛,再配以教师亲切的解说和悦耳的音乐,把学生带入真实的比赛中去,通过这一实景,激发学生的求知欲,也可以让学生学习很多知识,使他们增长见识。

    总之,多媒体教学具有形象性、多样性、直观性、趣味性等特点,它对深化数学教学,提高教学质量,起到相当重要的作用。

 
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