一亿有多大 学案(苏教国标版四年级上册) |
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教学内容:p.106、107 教学目标: 1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动,让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿的感受。 2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品质。 教学过程: 导入 1、复习:一亿怎么写?(100000000) 2、导入:从1数到100000000,愿意吗?为什么? 3、揭题:到底有多大?今天研究几个具体问题。(板书课题) 数一数 1、一亿秒有多长 (1)猜想:一秒钟数一个数,从1数到100000000要多长时间?(一一秒)一亿秒有多长? (2)启发:说法不同,有人还不敢猜,为什么呀?(数字太大)怎么办呢? (3)换算:100000000秒→?分 怎么算?(÷60) 能知道有多长了吗?(省略个位后面的尾数)为什么?怎么办呢? 1666667分→?时 怎么算?(÷60) 能知道有多长了吗?为什么? 27778时→?天 怎么算?(÷24) 能知道有多长了吗?为什么? 1157天→?年 怎么算?(÷365) 能知道有多长了吗?(3年) 想:从1一直数到100000000速度不变,要3年。→一亿秒太长了。 (4)小结:我们是怎么知道100000000秒有多长的?(单位化大,数字变小) 2、一亿毫米有多长 (1)设疑:知道100000000毫米有多长吗? (2)讨论方法:怎么研究?(化成大单位) (3)换算:100000000毫米=?米=?千米 (4)再体会:100千米有多长知道吗?想沿跑道一圈250米,4圈是1千米,100千米要跑400圈。→100000000毫米很长。 3、方法小结:通过两例的研究,说说100000000大吗?怎么知道的?(大数字小单位化成小数字大单位) 感知二(测量与推算) 1、一亿粒米有多重 (1)导入:巴依老爷为难阿凡提,出了一题:100000000粒大米有多重?阿凡提想了想就知道方法了。 (2)讨论方法:猜猜阿凡提想了什么办法? (3)择优:1粒称不出,10粒还太少,测100粒的重量。(100粒→2克) (3)推算:1000粒呢?能推算出100000000的重量吗?(学生完成2000000克) (4)体会:a、2000000克有多种知道吗?怎么办?(化成大单位)→2000千克→2吨(重吗?) b、每人每天吃400克,一亿粒大米可吃几天?几年?(14年) c、一亿粒大米重吗?多吗? (5)小结:100000000粒大米怎么知道有多重的?先想100粒的重量,再推算出结果。(从小数字开始研究) 2、一亿张纸有多厚 (1)设疑:出1张纸,问100000000张纸有多厚?要知道这个问题可怎么研究? (2)讨论研究方法:小组商量怎么研究?(100张和10张哪个好?) (3)实际测量计算。6000000毫米→6000米→6千米(误差) (4)谈体会。 全课小结。 研究了什么问题? 知道一亿有多大了吗?是怎么研究的? |
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