小数的产生和意义 导学案(人教版四年级下册)
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 “小数的产生和意义”导学案

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【学习内容】小数的意义和产生，课本50—51页内容。

【学习目标】

1、我能通过观察知道小数的产生。

2、我能通过分析明白小数的意义。

3、我知道小数的计算单位及单位间的进率。

【学习重难点】小数的意义和计算单位及进率

【学习流程】

一、知识链接

1/、谈话引入：

我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

二、探究新知。

1、探究活动：

认真阅读教材第50、51页内容，结合“导学案”中的学习提示，先自主探究，再在小组内相互交流，初步理解小数的产生和意义。

温馨提示：

（1）能你测量课桌的长度和宽度吗？测量时发现了什么？

（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份吗？ 它的每一份用分数怎样表示？

（3）、你能用小数表示分母是10的分数吗？

（4）、你能用小数表示分母是100的分数吗？

（5）、你能用小数表示分母是1000的分数吗？

（6）、什么是小数，小数的计数单位是什么。

（7）、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。

（8）、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。

2、我会总结：

（1）分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

(2)、 每相邻两个计数单位之间的进率是（           ）。

3、解决问题：

（1）0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？

（2）一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成，这个小数是（               ）

三、课堂巩固：

1、判断：

(1)0.40里面有4个0.01（       ）       (2)35克=0.35千克(        )

2、把小数改写成分数

0.9           0.09         0.0359

3、括号里能填几？你是怎么知道的？

（1）、0.3里面有（   ）个 ，0.09里面有（   ）个 ；0.08里面有（   ）个 。

（3）、找朋友：（用线把上下两组数连起来）

                    

0.045     0.13     0.0001     0.9

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么问题？

四、课后反思：

 

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