| 分数的意义 教案教学设计(人教版五年级下册) |
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创设情景，生成问题 1、老师有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分多少个？（生答）如果平均分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？（生答）教师提示，再用整数表示可以吗？（板书课题：分数） 2、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。 3、正是这样的实际需要，产生了分数。 4、教师出示图片，把一个圆平均分成4份，其中一份涂了红色，那么涂色部分怎么表示呢？（）请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。 5、我们已经初步认识了分数，这一节课我们继续学习分数的意义。（板书补充课题：的意义） 探索交流，解决问题 分数的意义 （1）动手操作。 让学生课前准备了3种学习材料：一张长方形纸、一根绳子、四个苹果。要求：先通过分一分、画一画，表示出，然后同桌相互说一说，你是怎么表示出来的。 （2）学生上台展示成果： a、学生甲： 表示把一个长方形纸平均分成4份，取其中的1份，可以说取了这块月饼的 。 学生乙：还可以表示把一根绳子平均分成4份，其中的1份，就是这根绳子的 。学生丙：还可以把四个苹果平均分成4份，其中的的一份，就是这根绳子的 。 b、课件出示判断下面的分数表示涂色部分是否正确。 （3）师生交流，得出意义： a、回想一下刚才我们都是怎样表示的呢？（学生尝试回答）都是把他们平均分成4份，取其中的一份，就是……的。（板书：分数 平均分 若干份 其中的一份或几份） b、课件出示3幅熊猫图片，用分数表示出涂色的部分。 c、请同学们随便写一个分数，和同桌说一说它表示的意义。 2、单位“1” （1）刚刚我们在平均分的时候是把一个长方形，一根绳子，4个苹果看作了一个整体，也就是单位“1”。 请同学们找出生活中有哪些可以看做单位“1”。 （三）巩固应用，内化提高： 1.知识应用 （1） 是把单位“1”平均分成___份，表示这样 ____份的数。 2）把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的（ ），单位“1”是指（ ） （3）把20本书分给4个小组,每组分这些书的（ ），单位“1”是指（ ） 2、练习（课件出示） 如果每个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来表示。 如果两个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来表示。 如果把大正方形看作一个整体，用单位“1”来表示，那么每个小正方形用（ ）来表示。 3、下面每个图中涂颜色的小正方体各占整体的几 分之几？把什么看作单位“1”？ 4、观察下面图形，阴影部分占长方形的（ ），占正方形的（ ），占整个图形的（ ）。 仔细观察上面的3个分数，他们有什么特点。 把单位以平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 5、填空并说出下列分数的分数单位。 一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（ ）。 平均分成3份，2份是这堆糖的（ ）。 平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）。 平均分成6份，5份是这堆糖的（ ）。 6、拓展练习 老师这有12个小圆片，你能找出它的 是多少片吗？它的 呢？它的 呢？ (四）回顾整理，反思提升 这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。 1.分数的意义--------要注意的问题 (1)单位1可以是一个物体,也可以是一个整体或是一个计量单位. (2)必须要把单位1平均分. (3)分数单位:指名说说什么叫分数单位. 相关链接：教学设计 人教版五年级教学设计
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