温度的认识(北师大版四年级上册)

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 《温度》的教学设计

实验小学四(3)班   王丽芳

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)四年级(上册)P87-88页有关温度的内容。

教学目标:

1、知识目标:学会正确读写温度计上的温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能在具体情境当中比较两个负数的大小。

2、能力目标:经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力,概括能力以及逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感目标:让孩子在数学活动中体会成功的快乐,感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:能正确读写温度。

教学难点:比较两个零下温度的大小。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

师:同学们,你们喜欢旅游吗?都到过哪里?(出示幻灯)如果去这些城市旅游,我们去之前要先了解这个城市的什么呢?(温度、天气。。。)看来温度与我们的生活息息相关,今天我们就来学习有关温度的知识。

(板书:温度)

通过昨天的预习,谁能大胆说一说,我们今天将学习哪些有关温度的知识呢?

(温度是怎么读的,写的,单位是什么呢?温度高低的比较,怎么看温度计。。。)

下面我们就带着这些问题一起来研究温度。

二、探求新知

(一)游戏情境,学习负数

1、同学们,喜欢做游戏吗?下面我们来做个记录温度的游戏,先拿出老师发给你们的表格,请听游戏规则:用你们喜欢的方法,边听边记,把这几个城市的最低气温和最高气温写在表格里,看谁记得又对又快又清楚。

2、师读天气预报,学生记录

3、反馈记录情况

师:全记下来的请举手,也有同学没下来,别着急,我们来看看记下来的同学是怎么记录的(展示一名全记下来的同学的表格)

师:这位同学真棒,用的是符号与数结合的办法。老师也是这样记的。

(出示幻灯片)

请同学们认真观察,这些温度除了数字外,还有什么?(减号、负号)

师小结:这里的“—”不是减号,而是符号,表示什么呢?(零下温度)

“℃”这个是温度的单位,读作“摄氏度”。

4、请同学们找一找表格里还有哪些是零下的温度,找出来读一读,同桌互读,表示什么?(反馈)

5、同学们,在写这些零下的温度时,你想提醒大家注意什么?

(前面要写上负号)如果忘了负号会怎么样?

6、小结:像这样前面加负号的数就是负数。

(二)学习正数

1、零下的温度可以用负数表示,零上的温度我们可以直接用过去学过的数表示,还可以用什么方式表示?(在每个正数的前面加个“+”,真聪明,读作  表示  ,一般情况下,正号可以省略,也可以不读。)

2、师:但是什么时候必须加负号。(零下温度)

3、刚才表格填错的同学现在会修改了吗?动手改一改吧。

4、小结:刚才,我们学习了如何用正数表示零上温度,用负数表示零下温度,而且学习得非常认真。

(三)讨论:以前我们学的0表示什么也没有,那么这里的0℃是不是没有温度?

(科学家把水结冰的温度称为0℃)

(四)认识温度计,初步体会

1、昨天老师布置大家观察温度计,并做了实验,谁来说说你的发现。

2、学生汇报

(①有温度的单位0℃②红色液柱,会升高下降③中间有个0刻度,上面是0上温度,下面是0下温度④1小格就是1℃)

3、练一练

同学们会看温度计了吗?(出示幻灯片)

(五)体验温度的高低

1、温度有高低之分,那怎样比较温度的高低呢?

我们来看一下这幅图(幻灯片P88-1)

哪个温度低?为什么?相差多少度?你是怎么想的?

2、学生练习

3、小结:红色液柱越高,温度就越高,红色液柱越低,温度就越低。

三、巩固练习(P88-2)

四、总结:今天同学们对自己的表现满意吗?你有什么收获?

五、拓展(课后小调查P88)

板书设计:

温度

5℃                     - 2℃

0℃

零上温度     分界线      零下温度

正号            负号

+                           -

2011年11月

 

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