小数的意义和性质第一课时：小数点位置移动引起小数大小的变化 教案教学设计(西师版四年级下册)
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第一课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第80~81页例1~3和课堂活动，练习十六第1，2题。

教学目标：

1结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。

2会根据要求正确移动小数点的位置。

3通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

4培养学生的推理能力和应用意识。

教学重点：

1小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2 正确移动小数点的位置。

教学难点：

小数点位置移动时，位数不够，用0补足。

教学准备：

4个“10×10×10”正方体图。

教学过程：

一、初步感知

1出示第80页例1的4个“10×10×10”正方体图，让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。

2看4个图，比一比，你发现了什么？

3说一说你的发现。

（1）4个图各取的份数不同。

第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。

（2）4个图所取份数之间有什么关系？

第2图是第1图的（）倍，第3图是第2图的（）倍，第4图是第3图的（）倍。

二、探索新知

1看一看这4个小数的小数点的位置有什么变化？

（1）小数点的位置不同。

（2）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位；从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位。

2仔细观察这4个图，再比一比这4个小数的大小，你有什么发现？

3交流讨论：从左往右看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？ 从右往左看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？

4小组交流汇报讨论情况。

（1）  从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01，0.1，1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。

从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0.1，0.01，0.001，分别缩小10倍、100倍、1000倍。

5归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

并齐读书上的规律，再说一说规律中的两个省略号是什么意思？6第80页说一说。

（同桌相互说）引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。

三、运用规律

自学例2、例3。

学生独立完成，再抽学生说一说你是怎样想的？引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小数点向右移动一位。

把一个数缩小10倍，就是除以10，小数点向左移动一位……

四、巩固练习

1课堂活动1，2题。

2练习十六第1，2题。

课堂小结

今天学习了什么知识？能谈谈你的收获吗？

板书设计：

小数点位置移动引起小数大小的变化

移动方向向左                         小数点向右

移动位数……    三位    二位       一位        一位    二位    三位……

原数变化情况……   缩小1000倍   100倍    10倍       扩大10倍    100倍   1000倍……

注意移动小数点，位数不够时要用“０”补足

     

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