小数的意义和性质第一课时:小数点位置移动引起小数大小的变化 教案教学设计(西师版四年级下册) |
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第一课时 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第80~81页例1~3和课堂活动,练习十六第1,2题。 教学目标: 1结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。 2会根据要求正确移动小数点的位置。 3通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 4培养学生的推理能力和应用意识。 教学重点: 1小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2 正确移动小数点的位置。 教学难点: 小数点位置移动时,位数不够,用0补足。 教学准备: 4个“10×10×10”正方体图。 教学过程: 一、初步感知 1出示第80页例1的4个“10×10×10”正方体图,让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。 2看4个图,比一比,你发现了什么? 3说一说你的发现。 (1)4个图各取的份数不同。 第1图取了1份,第2图取了10份,第3图取了100份,第4图取了1000份,即整个正方体。 (2)4个图所取份数之间有什么关系? 第2图是第1图的()倍,第3图是第2图的()倍,第4图是第3图的()倍。 二、探索新知 1看一看这4个小数的小数点的位置有什么变化? (1)小数点的位置不同。 (2)从左往右看,小数点向右移动1位、2位、3位;从右往左看,小数点向左移动1位、2位、3位。 2仔细观察这4个图,再比一比这4个小数的大小,你有什么发现? 3交流讨论:从左往右看,小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化? 从右往左看,小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化? 4小组交流汇报讨论情况。 (1) 从左往右看,小数点向右移动1位、2位、3位,原数变成0.01,0.1,1,分别扩大10倍、100倍、1000倍。 从右往左看,小数点向左移动1位、2位、3位,原数变成0.1,0.01,0.001,分别缩小10倍、100倍、1000倍。 5归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 并齐读书上的规律,再说一说规律中的两个省略号是什么意思?6第80页说一说。 (同桌相互说)引导学生观察,小数点在移动过程中一是位数不够,二是出现多余的“0”,这两个问题是怎么处理的?强调:位数不够用“0”补足,多余的“0”不写。 三、运用规律 自学例2、例3。 学生独立完成,再抽学生说一说你是怎样想的?引导:把一个数扩大10倍,就是乘10,小数点向右移动一位。 把一个数缩小10倍,就是除以10,小数点向左移动一位…… 四、巩固练习 1课堂活动1,2题。 2练习十六第1,2题。 课堂小结 今天学习了什么知识?能谈谈你的收获吗? 板书设计: 小数点位置移动引起小数大小的变化 移动方向向左 小数点向右 移动位数…… 三位 二位 一位 一位 二位 三位…… 原数变化情况…… 缩小1000倍 100倍 10倍 扩大10倍 100倍 1000倍…… 注意移动小数点,位数不够时要用“0”补足 相关链接:教学设计 西师版四年级教学设计
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