《1000以内数的认识》第1课时教学设计 (人教版二年级下册)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版


 教学内容：

义务教育实验教科书人教版数学二年级下册第五单元第68页的例题1

教学分析：

本节课是在学生学习了100以内数的认识的基础上，进一步对1000以内数的探究和学习。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

教学目标：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百，千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3、经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，形成解决问题的能力。

4、初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

是学生掌握千以内的数位顺序和读写的规则。

教学难点：

使学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法。

教具准备：小方块

教学方法：讲授法，提问法

教学过程：

一、复习

1、提问：最大的一位数是多少？加上1是几位数？

2、让全班学生按照10、20、30、……的规律数到90，再数91、92、93、……99，再加1所得的数是几位数？

3、怎么数100以后的三位数？

4、揭示课题——1000以内数的认识，并板书课题

二、新授课

1、请学生打开书本67页的图，让学生猜一猜，体育馆大约能坐多少人？（让学生大胆猜想，并说出自己的跟据。）

2、教学例题1

（1）出示小方块，让学生一个一个的数，从1数到10。

提问：10个一是多少？（10个一是10），十里面有几个一？（10个一）

出示10个小方块一条的实物，一十一十地数，从10数到100.

提问：一百里面有几个一？（100个一）几个十？（10个十）

（2）那要数更大的数，能不能一个一个地数呢？（让学生先讨论，再发表意见）

教师：我们可以一百一百地数，拿出由100个小方块排成的大方块，说明数大一点的数可以一百一百地数，请学生从一百数到九百。

（3）全班学生 齐读：10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千。

教师：百和千都是我们今天新认识的计数单位，它们都是相邻的邻居，所以称它们是相邻的计数单位。

（4）让学生看书本例题1的插图，齐读几句话并回答

①十里面有几个一？十和一有什么关系？

②一百里面有几个十？百和十有什么关系？

③千和百是不是十进关系？为什么/

④谁能用一句话说一说两个相邻计数单位之间是什么关系？

小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系，以后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。

3、练习：书本68页做一做的1、2题。

三、巩固练习

1、从二百九十数到三百一十。

2、从九百八十九数到一千。

四、布置作业

1、（1）10个一是（    ）             10个十是（    ）

10个一百是（    ）           一千是（    ）个一百

2、数一数、写一写。

一个一个的数：298、（     ）、（     ）、（     ）、（     ）、（     ）

一十一十的数：135、（     ）、（     ）、（     ）、（     ）、（     ）

一百一百的数：600、（     ）、（     ）、（     ）、（     ）、（     ）

3、数出下图有多少个小正方形。  

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载



下载该资料的word文档
(内含完整公式图片)

『点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件』


【上一篇】【下一篇】  【教师投稿】 
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955