平面图形的认识 教案教学设计(人教新课标六年级总复习)

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 九、课题:

教学目标

1.使学生巩固线段、射线和直线的概念,使学生巩固角的概念,进一步认识角的分类及各类角的特征,使学生进一步掌握垂线和平行线的概念.

2.使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系,能正确地画出长方形和正方形.进一步认识圆的特征,能正确地画圃;巩固轴对称图形的特征,能判断一个图形是不是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴.

3.进一步培养学生的判断能力和空间观念.

教学重点

能够掌握平面图形的基本特征,并且理解相互之间的联系.

教学难点

根据平面的基本特征,能够理解平面图形的相互之间的联系.

教学过程

一、复习线段、射线和直线.

1.复习特征.【演示课件“平面几何图形的认识”】

(1)请你在本上分别画出5条不同的线,然后同桌互相说说你画的是什么线,有什么特点?他们之间又有什么不同?

(2)全班汇报.

指出:线段、射线和直线都是直的,线段是直线的一部分;线段有两个端点,是有限长的;射线只有一个端点,直线没有端点,射线和直线都是无限长的.

2.判断反馈.

(1)一条射线长5厘米.()

(2)通过一点可以画无数条直线.()

(3)通过两点可以画一条直线.()

(4)通过一点可以画一条射线.()

二、复习角.【继续演示课件“平面几何图形的认识”】

1.什么叫做角?请你自己画一个任意角.

提问:根据你画的角说—说,怎样的图形是角?(板书:角)

2.复习各部分名称.

学生填写各部分名称.

教师提问:(1)角的大小与什么有关?

(角的大小与两边叉开的大小有关,与边画的长短无关)

(2)角的大小的计量单位是什么?

3.复习角的分类.

教师说明:根据角的度数,可以把角分类.

教师提问:我们学习过哪几类角?每种角的特征是什么吗?

(板书:锐角直角钝角平角)

三、复习垂线和平行线.【继续演示课件“平面几何图形的认识”】

1.教师提问:在什么情况下可以说两条直线互相垂直?

你能举出日常生活里的例子吗?

在什么情况下可以说两条直线平行?

谁来举出平行线的例子?

2.画图.

让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线.

四、复习平面图形.

(一)复习三角形的概念.【继续演示课件“平面几何图形的认识”】

1.提问:什么叫做三角形?你能够画出几种不同的三角形?

老师板书分类:a.按照边分类;b.按照角分类

2.教师口述,学生作图.

(1)等腰三角形

(2)等腰直角三角形

3.判断.

出示一组三角形,让学生说说各是什么三角形.

4.复习三角形的内角和.

提问:三角形的三个内角的和是多少度?我们是怎样发现的?

(二)复习四边形.【继续演示课件“平面几何图形的认识”】

教师提问:四边形是怎样的图形?我们曾经学习过哪些四边形?

1.复习图形特征.

出示:

请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义.

小组共同回忆:

(1)长方形有什么特征?

(2)正方形有什么特征?

(3)平行四边形有什么特征?

(4)梯形有什么特征?

2.从图上看,我们学过的四边形可以分为哪几类?正方形,长方形和平行四边形之间有什么关系?为什么?

教师小结:由于长方形、正方形两组对边都分别平行,所以长方形、正方形都是特殊的平行四边形,而正方形又是特殊的长方形.

板书:(完善四边形的关系)

(三)复习圆.【继续演示课件“平面几何图形的认识”】

1.复习圆的特征.

(1)画圆,并用字母表示圆心、半径和直径.

(2)提问:圆是怎样的一个图形?

同一个圆中直径和半径有什么关系?

2.复习轴对称图形.

(1)请同学们把圆对折.

提问:你发现圆对折后有什么特点?

再把等腰三角形、等边三角形对折,使折痕两边完全重合.

(2)提问:你认为刚才对折的图形都有什么特点,是什么图形?

(板书:轴对称图形)

这里对折的折痕就是什么?

(板书:对称轴)

怎样的图形是轴对称图形,什么叫对称轴?

等边三角形有几条对称轴?圆有多少条对称轴?

我们学过的其他图形里,哪些是轴对称图形?

你还能说出哪些见过的轴对称图形?

五、综合练习.

1.判断.

(1)小于180度的角叫做钝角.()

(2)平角是一条直线.()

(3)两条直线相交组成的四个角中,如果有一个角是直角,那么其他的三个角也是直角.()

(4)不相交的两条线叫做平行线.()

(5)等边三角形一定是等腰三角形.()

(6)任何两个等底等高的梯形都能够拼成一个平行四边形.()

2.选择题.

(1)直角的两条边是()

①直线②射线③线段

(2)等边三角形是()

①锐角三角形②直角三角形③钝角三角形

3.下面这个图中有多少个长方形?多少个三角形?多少个梯形?

六、小结.

通过这堂课的学习,你能够说出哪些包含关系的图形?

七、板书设计.

几何初步知识

线 角 垂直和平行 三角形 四边形 圆 轴对称图形

直线

射线

线段 锐角

直角

钝角

平角 垂直

平行 锐角三角形

直角三角形

钝角三角形

等边三角形

等腰三角形 平行四边形

长方形

正方形

梯形

十、课题:平面几何图形周长与面积

教学目标

1.通过复习平面图形的周长和面积公式,使学生形成知识网络.

2.通过复习培养学生归纳、总结、比较、分析的逻辑思维能力.

3.通过复习,使学生了解知识的内在联系,渗透数学转化思想以及辩证唯物主义思想.

教学重点

1.系统整理平面图形的周长、面积公式的推导,区分平面图形周长,面积的不同点.

2.熟练运用公式进行计算.

教学难点

使学生掌握平面图形的面积和周长公式的推导过程,并形成知识网络.

教学过程

一、复习平面图形“周长”和“面积”的概念.

出示图:

1.请你观察:从图中你发现了什么?

面积不相等,周长相等

2.互相交流

(1)什么叫做平面图形的周长?周长指的是哪部分?

(2)什么叫做平面图形的面积?面积指的是哪部分?

3.学生汇报并且请学生到前面指出图形的周长和面积.

4.引导学生从直观到抽象理解概念.

判断:

(1)周长相等的两个平面图形,它们的面积一定相等.()

(2)面积相等的两个平面图形,它们的周长一定相等.()

(3)周长相等的两个组和平面图形,它们的面积一定不相等.( )

(4)周长的单位有:米、分米、平方厘米.()

(5)面积单位有:平方米、平方分米、平方厘米.()

二、复习平面图形的周长.

1.回忆平面图形周长公式的学习顺序.

我们都学习了哪些平面图形的周长,你能够按照学习的先后顺序说说吗?

2.小组共同回忆探讨.

(1)这3个平面图形的周长公式分别是什么?

(2)它们的周长公式是怎样推导得来的?

3.学生汇报.

长方形:因为长方形两组对边分别相等,所以:c=a×2+b×2或c=(a+b)×2

正方形:因为正方形4条边相等,所以:c=a×4

圆形:通过实验可以知道圆形的周长总是圆的直径的π倍,

所以:c=πd或者c=2πr

4.如果已知长方形的周长和长,怎样求宽?

如果已知长方形的周长和宽,怎样求长?

如果已知正方形的周长,怎样求边长?

如果想求圆形的半径,需要已知什么,怎样求?

如果想求圆形的直径,需要已知什么,怎样求?

5.完善平面图形的周长知识结构:

三、复习平面图形的面积.

(一)复习长方形、正方形和圆形的面积

1.长方形的面积公式是什么?

正方形的面积公式是什么?

圆形的面积公式是什么?

2.请同学以小组为单位共同回忆探讨:

(1)这3个平面图形的面积公式分别是什么?

(2)它们的面积公式是怎样推导得来的?

3.教师提问.

(1)如果想求圆的面积,需要知道什么条件?

(2)知道半径如何求圆的面积?知道直径呢?知道周长呢?

4.完善长方形、正方形和圆形面积公式及知识结构.

(二)复习平行四边形、三角形和梯形面积公式及公式推导.

观察图形:

1.请同学以小组为单位共同回忆探讨:

(1)这3个平面图形的面积公式分别是什么?

(2)它们的面积公式是怎样推导得来的?

2.小组汇报.

3.这三个平面图形的面积公式有什么关系?

4.教师完善平面图形面积公式及知识结构.

四、课堂练习.

1.计算.(单位:厘米)

2.判断.

(1)四边相等的四边形都是正方形.()

(2)半径的长短决定圆的大小.()

(3)有一组对边平行的四边形叫做梯形.()

3.一块长1米20厘米,宽90厘米的铝皮,剪成直径是30厘米的圆片,最多可以剪多少块?

五、课堂小结.

通过本节课的学习,你有了哪些收获?

六、板书设计

 

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