数一数与乘法练习一课时(总第5课时) 教案教学设计(北师大版三年级下册)

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学习目标:

1、引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程,加深学生的数学意识。

2、使学生知道乘法算式的各部分名称。

3、初步体验用乘法的含义,解决一些简单的实际问题的意义。

教学重点难点:

重点:理解乘法的意义;乘法算式的读、写法及各部分名称;用乘法解决实际问题。

难点:理解乘法意义;乘法的运用,能够更好地解决实际问题。

教学过程

一、宣布练习内容。

二、基本练习。www.xkb1.com

说说本单元我们都学习了哪些内容?举例子说明。

1、看图写出加法算式,再写出乘法算式。(略)

2、填空。

(1)4×6读作(        ),表示(        )相加。

(2)3个5相加,写成加法算式是(        ),写成乘法算式是(        ),读作(       )。

3、把下列加法算式改写成乘法算式。

(1)、3+3+3

(2)、7+7+7+7

(3)、9+9+9+9+9

(4)、1+1+1+1+1+1

三、扩展练习。

判断。

1、求几个相同加数的和,用加法计算比较简单。

2、5个4 相加得9。

3、3×2和2×3表示的意义相同。

4、4×3只能表示4个3相加。

四、课堂总结。

课题  数松果 一 课时(总第1课时)

教学目标:

1、从生活经验出发,层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。

2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。

3、体会乘法与生活的密切联系。

教学重点:完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。

教学难点:建立“数一数”的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。

教学准备:课件

教学过程:

一、情景创设

师:小松鼠在松树林里采了一大筐松果,你能帮他们数一数吗?

二、问题探究

师:哪位同学能帮小松鼠数一数?

1.你打算怎样数,才能又对又快呢?

2.五个五个的数一数一共有多少个松果?

3.提问:指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?

4.提问:指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?

5.谈话:3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?

三、体验感悟

1.组织学生汇报,根据学生回答板书:

2.你有好的办法记住这些算式和得数吗?

3.引导学生整理口诀

4.组织学生多种形式背诵口诀

四、实践应用xkb1.com

第1题:对口令

1.老师说“四五”,同学说“二十”

2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3.同桌对口令,男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学游戏

五、小结

通过本节课的学习,谈谈你的收获?

六、布置作业

一课一练第7页

板书设计

数松果

1×5=5    2×5=10  3×5=15   4×5=20

一五得五   二五一十  三五十五   四五二十

5×5=25   5×6=30   5×7=35  5×8=40

五五二十五  五六三十   五七三十五 五八四十

5×9=45

五九四十五

教学反思:

课题  摘桃子  一  课时(总第2课时)

学习目标:

1、通过比赛活动,加强对5的乘法口诀的掌握;通过设置各种具体生活的情景,练习用乘法解决实际问题。

2、通过各种情境设置,练习5的乘法运算,在生动活泼的气氛中使学生体会,运用乘法解决问题的快乐。

重点难点:

重点:关于5的乘法运算。

难点:运用5的乘法运算解决生活中的实际问题。

教学过程:

一、摘桃子,复习旧知。

1、请学生观察黑板上的图画,叙述题意。

2、引导学生做练习:可是,小猴子不会乘法,需要同学们的帮助。现在老师请两个同学上台帮助这两只小猴。

3、表扬先完成计算的学生,然后变动算式,让另外两个学生上台比赛运算。如此反复几次,尽量多给学生一些参与的机会,加强他们对5的乘法口诀的掌握。

二、练一练。

1、给学生一定的时间,看图完成教材第12页第一题。并请一位同学谈谈自己的答案。

2、评价学生的答案,接着引导提问:还有没有其它答案?

3、表扬学生积极思考的态度,并请一个学生谈谈第一幅图的乘法算式的意义。

4、请学生独立完成第13页第2题,并分别说说自己的答案。

5、先给学生一些时间看图,再请一位同学提问,最后他们列出算式并计算出答案。

6、评价学生的答案。请学生独立完成第4题,再以小组为单位,讨论第4题的答案。

7、以故事的形式讲述乘法的来历,增加学生的课外知识,丰富课堂气氛。

三、练习设计。

四、课堂小结。

 

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