第九单元统计与猜测 教案教学设计(北师大版三年级下册)

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 第4节  练习五

教学内容:教科书第88—89页《练习五》。

教学目标:

1、提高学生的观察力和计算能力。

2、结合具体情境让学生体会乘除法的意义,进一步体验运算与生活的密切联系。

3、学会用1—9的乘法口诀求商,体会乘、除法的互递关系。

教学重难点:学会用1—9的乘法口诀求商,体会乘、除法的互递关系。

教学过程:

一、比赛,激发兴趣。

同学们我们分成四组来比一比,看看哪个小组算得又快又好?出示口算题。

36÷4=     45÷5=    9÷1=    5×4=

7×6=      6×3=    4÷6=   45÷9=

54÷9=     72÷8=   32-8=    7×8=

8÷8=     32÷4=    8÷6=    3×4=

二、同学们的乘法口诀都学得很棒,老师想考考大家,你们有信心吗?试一试。

□×□=18   24=□×□   8=□÷□

□×□=12   36=□×□   9=□÷□

1、学生独立完成。

2、师生交流。

三、看图列式计算。(出示图)

1、从图中,你收集到哪些数学信息?

2、你能根据收集到的信息列出算式吗?

(1)先由学生独立完成,同桌相互检查。

(2)集体交流、反馈。

(3)评一评:哪个小朋友写得最好。

四、看谁写得多。

1、你能写出多少个得数是6的算式?

2、换一个数试试看。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流、反馈。

(3)评一评:哪个小朋友写得最好。

五、看一看,填一填。

3×3=9       4×4=16     5×5=25

2×4=( )   3×5=( )  4×6=( )

1、学生独立完成。

2、集体交流:你发现每组算式有什么特点?

3、你能再写一组吗?

六、涂一涂。

1、在美丽的大森林里,两个好朋友小猫天天和小狗乐乐碰到了一起,在他们面前有一天弯曲的小路,两个小朋友决定利用这条小路玩一个数学游戏。你们知道怎么玩吗?

2、明确题意:教师根据学生的回答,进一步明确题目要求:小猫按2的倍数跳;小狗按3的倍数跳,把两只动物跳到的格子分别涂上不同的颜色。

3、学生独立完成,请一学生在黑板上板演。

4、集体交流,重点分析:为什么像6、12、18……这些数上会有两种颜色

(这些数既是2的倍数,也是3的倍数)

七、连一连。

天黑了,小蚂蚁要回家了,可是它们不知道家在哪里,你能帮帮它吗?

八、你每天在学校大约多少时?一个星期呢?

九、总结。xkb1.com

今天你有什么收获?你还能提出什么问题。

第1节   生日

教学内容:教科书第90—91页《生日》。

教学目的:

1、使学生能根据简单的问题,使用适当的方法收集数据并整理数据,并将数据记录在统计表中。

2、借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。

3、通过活动,使学生体会到要尊重大多数同学的意见。

教学重点:使学生对数据的收集、整理描述和分析有所体验。

教学难点:感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。

教学过程:

一、引入新课。

1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?

2、笑笑今天过生日,她带来了生日蛋糕和我们共同分享,我们一起为她唱个《生日歌》,好吗?

3、同学们,你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说?

我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢?

二、玩中学

1、说一说。

说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?

2、分一分。

哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?四季是怎样划分的?

(1)小组讨论。

(2)全班交流,汇报讨论结果。

(3)说一说你有什么好方法记住四季的划分?

3、调查。

(1)用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

(2)小组交流:怎样收集和整理调查得到的数据?

4、涂一涂。

在统计表格中涂色,整理数据。

5、说一说。

(1)哪个季节过生日的同学最多?

(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?

(3)如果你们班某个同学的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

(4)从图中你还能发现什么?

三、学中做

1、提出问题。

(1)老师想在班级中设立一个图书角,这样我们就能看到更多的书了,你们觉得这个主意好吗?那老师想知道你们都喜欢看什么类型的图书呢?

(2)这么多不同的意见,到底听谁的好呢?你们有没有好办法帮老师解决?

2、小组开展活动,解决问题。

(1)你想用什么方法进行调查,才能知道大家的意见呢?

(2)小组调查:先在小组里调查,每人只能选择一种你最喜欢看的图书,由组长负责记录。

(3)小组汇报:你们组是怎样进行调查记录的?组里共有几名同学?调查结果是什么?

(4)在各组调查统计的基础上,汇合成了全班的调查情况。形成同学们喜欢图书情况的统计图。

有什么方法能一下子让人看出喜欢哪种书的人数最多呢?

我们还可以把张统计图换成统计表的形式,大家能更加清楚地看出调查的结果。

(5)进一步认识统计图及统计表。

用图来表示统计结果的是统计图,用数字来表示统计结果的是统计表。

(6)分析统计结果:观察统计表,你发现了什么?你能提出什么数学问题?

如果让你为班里去买书,你怎么买?说说你的想法。

四、师生小结、课后延伸。

1、这节课你有什么收获?xk b1.co m

2、统计的作用可大了,在我们的生活中,还有那些问题需要用统计呢?

 

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