小学数学青岛版角的认识教案 (青岛版四年级第八册)

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 教学内容:信息窗一   新授课  第二课时 总第15课时

教学目标:  

 1、认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称,明确角的大小及直接比较大小的方法,培养学生观察、比较和概括初步能力。

 2、使学生认识量角器,知道量角器的刻度结构,能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序,知道角的大小的计量单位“度”,认识1度的角的大小。

 3、使学生初步掌握量角的方法,初步学会用量角器量角以及用量角器画指定刻度的角。

教学重点:用量角器量角。用量角器画角。

教学难点: 用量角器量角。用量角器画角。

教学用具:多媒体、红色木条做的角

教学过程:

一、板书课题:角的画法

二、出示学习目标:

认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称,明确角的大小及直接比较大小的方法

三、出示自学指导:

1、怎样画角?

2、角的各部分名称是什么?

四、让学生自学:汇报

1.上一节课我们认识了角,并且还给角分了类,你能说说角分哪几类?他们有什么特点吗?出示两个差不多的角,这两个角那个大?引起学生的质疑,我们光用眼看,还不行,我们要用仪器量一量。自己画一个角用量角器量出它的度数。

介绍量角器和量角器的使用方法。用量角器量角的步骤。(1)中心与顶点重合(2)其中的一条边与0刻度线重合)(3)看另一条边所对的度数

(1)请你指一指三角尺上的直角。    直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角,然后告诉老师,你量出直角是多少度。

直角是多少度?(板书:直角是90)

  提问:数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90?

  你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么?

 请大家在练习本上画一个平角,再量一量自己画的平角是多少度。

    提问:你们量得平角的度数都是180°吗? 

 指出:平角是180。(板书:平角是180°)

(4)你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?

    请同学们每人拿出准备的一张纸,先对着折一下,再对着折一下,使刚才折出的边重合。(老师同时示范)

    提问:现在折出的这个角是什么角?它是多少度?

    现在我们把第二次折的打开,现在以折痕相交的点作为顶点,这是一个什么角?(老师用手指向相反方向摸两条边)它由几个什么角组成?

    提问:1平角等于几个直角?(板书:1平角=2直角)

画角:刚才我们会量一个角的度数 那么你们会不会画一个40度的角。我们知道角是有一个顶点和两条边组成的

用量角器画角的步骤:

第一步:先画一条(射线),使量角器的中心和射线的(端点)重合;0°刻度线和射线重合。

第二步:在量角器上刻度线的地方找到40度出点一个( 点  );

第三步:以射线的端点为端点,通过刚画的点,再画射线。(重点强调关键是使量角器的中心点和角的顶点重合,然后使零刻度线和角的第一条边重合,0°在哪一个圈上,就在那个圈上找角的另一条边所对的刻度,就是这个角的度数。

总结:通过这节课的学习你知道了什么?

课后反思:在教学时,要准确地比较角的大小,需要有度量的工具,就是量角器.还要确定计量角的单位是度,用符号“°”表示。让学生认识量角器,观察它的构造,有两圈刻度,中心点和零刻度线。指导学生用量角器量角的方法:(重点强调关键是使量角器的中心点和角的顶点重合,然后使零刻度线和角的第一条边重合,0°在哪一个圈上,就在那个圈上找角的另一条边所对的刻度,就是这个角的度 

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