安阳县马家乡交口小学《圆的周长》说课稿 (人教新课标六年级第十一册)

小学数学教学资源网数学教案说课稿 手机版


 

  

  

  义务教育课程标准实验教科书

   六年级     上册

  

  圆

  的

  周

  长

执教者:李  晓  云

          单  位:安阳县马家乡交口小学

 xkb1.com

    时间:2010年10月20日

    一、说教材

 1、教学内容:

    圆的周长是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上,第一次学习曲线图形的周长。是前面学习“圆的认识”的深化,是后面学习“圆的面积”的铺垫,更为下学期学习圆柱圆锥这样的立体几何图形打下坚实的基础,因此它起着承前启后的作用。

2、教学目标:

   知识与技能:使学生知道圆的周长和圆周率的含义;体验圆周率的形成过程,探索圆周长的计算公式,能正确计算圆的周长。

   过程与方法:让学生经历圆的周长和直径关系的探究过程,体验发现——验证——应用的学习模式。

   情感态度与价值观:使学生受到爱国主义和辩证唯物主义教育。

3、教学重点难点

    重点:圆的周长公式的推导和应用。

    难点:理解圆周率的含义

4、教具学具:

 教具:课件,圆形物体、圆形图片。

 学具:直径不同的三个圆、圆形物体、线、直尺、纸条。

二、说学情

高年级学生能用已有的知识经验通过迁移探索发现新的知识,并能用新知解决实际问题。他们在小组合作的学习环境下,利用自主探索的学习方式,学习的积极性较高。

学生已经认识了圆,知道了圆的半径和直径决定圆的大小,理解了在同一个圆中直径和半径的关系,这些都为学生学习圆的周长做了知识铺垫。

三、说教法学法

    1、说教法:本节课采用了“四环节”课堂教学法,即“学生预习——小组讨论——问题展示——教师答疑” 。

2、说学法:本节课是通过测量、计算、猜想、验证、讨论、自学等学习方法

四、说教学过程

    为了达到预期的教学目的,我对整个教学过程进行了系统地规划。设计了一下几个教学环节。

   (一)游戏导入

采用推铁环进教室的游戏导入新课。问:大家玩过这个游戏吗?你们知道圆的周长吗?(板书课题:圆的周长C)用手摸一摸自己带的圆形物体。谁能从老师带的圆形物体或圆形图片中挑一个说说圆的周长?

   师总结:围成圆的曲线的长度叫圆的周长。(板书:圆的周长的含义)让学生先动手摸一摸圆的周长,初步感知周长是一周的长度,再动口说一说,培养了学生把思维过程转化为外部语言的能力。

   (二)课堂预习根据本节课的重难点设计了三个预习问题:什么是圆周率?圆的周长公式如何推导?如何用圆的周长公式解例1?让学生带着问题逐字逐句通读教材,做好笔记,以便在小组讨论中有的放矢。让学生自主探讨,发现问题,解决问题,使学生获得一定的情感体验,享受成功的愉悦。

  (三)小组讨论

学生6人为一组讨论预习时各人遇到的困惑,并由一名值日生将本组解决不了的问题记录下来。因为每小组的6人都是老师精心挑选的,是优,中、学困生的有机组合。这样兵教兵,兵学兵,解决了小组内一些问题。这样既充分发挥了优等生的引导作用,积极促进了中等生,也没有冷落学困生。

(四)问题展示

各小组把本组未解决的问题展示出来,由其他小组帮助解答。

一组问题是:“圆周长公式如何推导?”

一组答:“因为圆的周长和直径的比是圆周率,根据被除数等于商乘除数,所以圆的周长公式是圆周率乘以直径,又因为直径是半径的二倍,所以圆的周长公式也可以是2乘以圆周率乘以半径”(板书:公式)

另一组答:“因为圆的周长是直径的3倍多,即直径乘以圆周率,所以圆周长公式是这样的。”

    一组问:“为什么在例1中,圆周率是近似数,而结果用等于号?”

(五)教师答疑

圆周率取3.14,已作为一般的数值处理,所以今后的计算结果应该用等于号。同时把学生没有注意到的问题如周长的单位是长度单位、计算圆的周长时可以不写公式…及时的加以提醒。       

探究圆周率,理解圆周率是个难点,因此在这个环节重点是答疑“什么事圆周率?”。

    向学生介绍了圆周率的最杰出的贡献者祖冲之。

(六)解决问题

      1、判断题     

      2、 圆周长公式的应用  

      3、解决实际问题

(七)交流收获

这节课,你有什么收获?

五、说板书设计

    简明扼要,重点突出。

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心




下载该资料的word文档
(内含完整公式图片)

点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件


上一篇】【下一篇  【教师投稿】 
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955