教案 两三位数除以整十数(苏教国标版四年级第八册)

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 总第       课时

备课时间:    月    日                  授课时间:    月    日

教学内容:两三位数除以整十数(商是一位数),教科书第1—2页

教学目的:1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程,能正确地进行口算和笔算,并会验算;会进行简单的时间单位的换算。

          2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学习的思考,积累与他人合作交流的经验。

教学重点:引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

教学难点:独立思考并交流讨论笔算的计算过程,尤其是商的书写位置。

课时安排:本节共1课时,本课是第1课时

课    型:新授

教具准备:                  

教学过程: 

一、谈话导入

同学们,新学期又开始了,你们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备,请看——

出示挂图:老师在商场购买本子的情境。

二、探索口算方法

1.教学例题。

(1)从情境中获取信息。

提问:从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60本数学本,每20本打成一包)

根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?(能够打成几包?)

该怎样列式计算?

学生说算式,教师板书:60÷20=

(2)小组合作探究口算方法。

谈话:先自己口算出得数,再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。

(3)小组汇报交流。

提问:你们口算的结果是多少? 

你们是怎样想的?

学生汇报,教师随机板书。

学生回答,并说明理由,进一步理解算理。

(4)根据学生的回答将题目的解答补充完整。

完成板书:    60÷20=3(包)

答:要打成3包。

2、口算练习(做“想想做做”第l题)。

谈话:下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示)

4÷2      9÷3      12÷6      40÷8

40÷20    90÷30    120÷60    400÷80

学生一组一组地算。

(1)生说说第1组和第3组题目的口算方法。

(2)问:进行除数是整十数除法的口算最简便的方法么?(被除数和除数都去掉末尾的0,用乘法口诀计算)

三、探究笔算方法

1、出示课题。

谈话:刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习,同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同?(除数是整十数)

今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。(板书课题)这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题“和笔算”)你们会算吗?想试一试吗?

2.独立探索60÷20的笔算方法。

放手让学生尝试独立笔算。

教师巡视,了解学生各异的书写方法。

3.投影展示学生不同的计算方法,共同交流商的正确书写位置。

先充分交流,然后板书。使学生明确因为60里面有3个20,这个“3”,表示20的个数,是3个一,所以3一定要写在商的个位上,而不能写在商的十位上。

4.尝试计算并验算96÷20、150÷30。

指名板演,其他学生在练习本上独立完成。

集体订正并讨论交流计算时应注意的问题:

(1)注意商的书写位置。重点讨论:150÷30的商为什么也要写在商的个位上?

(2)注意余数要比除数小。  

(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。

小结:同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法,并通过交流总结了计算时应该注意的问题。

四、巩固练习

1、做“想想做做”第2题。

先在课本上独立做题,再全班集体订正。发现错题,共同分析错误原因。

2、做“想想做做”第4题。

(1)在课本上独立填写。

(2)提问:解决“180分=(    )时”这个问题时你是怎样想的?怎样列算式?得数是多少?

把“秒”换算成“分”,把“分”换算成“时”应该怎样计算?

3.做“想想做做”第6题。

(1)默读题目。

(2)指名说出题目的条件和问题。

(3)独立解答

(4)在小组内订正。

五、课堂作业

“想想做做”第3、5题。

六、全课总结  

提问:这节课学习了什么内容?你们计算的题目商都是几位数?[把课题补充完整,板书:(商是一位数)]你有什么收获?

 

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