| 折扣问题2 教案教学设计(苏教国标版六年级第十二册) |
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教学内容：教科书练习三的第5～9题。 教学目标： 1、使学生进一步加深对折扣的认识，进一步体会折扣与百分数、分数之间的联 系，并能解决更多的有关打折的实际问题。 2、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点： 理解现价、原价、折扣三个量的关系；灵活运用所学知识解决问题。 教学难点： 通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学准备：多媒体 教学过程 一、导入 1、通过本单元的学习，你有哪些收获？ 2、揭题：今天这节课，我们进行一些练习。 二、练习。 1、完成练习三的第5题。 （1）出示地5题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？ （2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。 （3）交流：是怎样想的？ （4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？ （5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。 2、完成练习三的第6题。 （1）学生试做。 （2）交流讲评，并小结方法。指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位1的数量未知时，通常要列方程计算。 3、完成练习三的第7题。 （1）学生试做。 （2）交流讲评。 4、完成练习三的第8题。 理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。 5、完成练习三的第9题。 学生试做后讲评。 三、小结 通过本节课的学习，你学会了什么？ 交流 四、作业 完成《练习与测试》 相关作业 板书设计 折扣问题 列程解稍复杂的百分数实际问题 教学内容：教科书第11页的例5、“练一练”、练习四的第1～4题。 教学目标： 1、进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力，引导学生通过画线段图 表示题目中的数量关系，启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题。 2、重视方程后检验方法的交流 教学重点： 应用题数量关系的分析。 教学难点： 培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题的能力。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入 通过之前的学习，大家已掌握了不少百分数的知识，今天给大家呈现的是一种稍复杂的百分数应用题（板书课题），想不想攻克它。 要攻克它，我们首先要了解它，分析它，师出示例题。 二、教学例5 1．出示例5，读题后要求学生根据题意画出线段图。（教师指导：先画什么？女生的线段画多长？80%标在哪里？36人标在哪里？请个别学生上去板演，以便集体订正？ 2．从图上你获取了什么信息？ 教师根据学生的交流板书（板书有意义的信息，教师适当引导）： 男生人数×80%=女生人数www.xkb1.com 男生人数+女生人数=36人 引导学生将上面的关系式进行综合后老师板书：男生人数+男生人数×80%=36人。使学生用方程解答成为一种迫切的内因。 下面你会求男生人数了吗？怎样求？ 3．这个方程你会解吗？女生人数怎样求？你解得对吗？ 板书学生的方程，解读学生的方程。 追问：你是怎样检验的？ 追问：你为什么设男生为 ？为什么不设女生为 呢？（通过比较让学生明白设单位“1”为 较为合理。 4．回顾解题过程：数量关系在哪一句中？“女生人数是男生人数的80%”这句话中，应该把哪个量看作 ？另一个量怎样表示？ 怎样确保自己的正确率？ 三、巩固练习 1、做练一练的第1题 思考：数量关系在哪句话中，是什么？应该把谁看作 ，另一个量怎样表示？ 你能根据数量关系列出方程吗？会解这个方程吗？你怎样检验自己的结果是否正确？ 2．做练一练的第2题 你从哪句话中看到了本题的数量关系？是什么？你能根据数量关系列出方程吗？你的方程对吗？新课标第一网 3．做练习四的第1题，看谁做得又对又快。 4．做练习四的第2、3两题 先说一说各题的数量关系，再列方程解答。 5．做练习四的第4题 数量关系在哪一句话中，是什么数量关系？两小题的关键句一样吗？不一样在哪里（引导单位“1”变了）？第（1）小题应设谁为 ？第（2）小题呢？各自列出怎样的方程？解解看它们的结果一样吗？为什么一样？ 四、小结 今天学的百分数应用题有什么特点？ 解决这类题目关键是什么？ 交流 五、作业 完成《练习与测试》 相关作业 板书设计 列程解稍复杂的百分数实际问题 相关链接：教学设计 苏教版六年级教学设计
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