| 认识众数1 教案教学设计(苏教国标版六年级第十二册) |
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教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P79 教学目标：1、使学生结合具体实例初步理解众数的意义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征。 2、使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重点：初步理解众数的意义。 教学难点：理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。 设计理念：教学中从平均数的概念入手来研究众数，注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，使学生能用众数的意义进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，进一步体会平均数与众数的区别与联系。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、复习铺垫 揭示课题 1、师：我们已经学习了“平均数”，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗？ 2、解决问题 气象小组的同学测量一天的气温。在某天6个时刻测得气温分别是12℃、15℃、20℃、32℃、24℃、18℃。你知道这天平均气温是多少℃吗？（先估计，再列式解答） 集体评讲：你是怎样想的？ 3、今天我们一起来认识另一种数。板书课题：认识众数 学生回答 列式解答 说说怎样估算 二、自主探究 分析问题 1、出示例2的一组原始数据 从这组数据中，你能获得哪些信息？ 让学生依次回答“做实验的9人，发芽多少粒的人数最多，有几人” 2、介绍众数的意义及其求法。 启发学生思考：众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同？各表示什么意义？ 算一算，这组数据的平均数是多少？ 3、讨论：是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适一些，还是用平均数表示合适一些？ 你是怎样想的？ 学生观察、思考 学生回答 小组讨论 大组交流 三、巩固练习 拓展延伸 1、指导完成“练一练”第1题 找出这组年龄的众数。 鼓励学生自己说出是怎样想的。 2、指导完成“练一练”第2题 观察表格，回答问题 思考：这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码？ 25.5cm的男式皮鞋一共销售了48双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，“25.5cm”出现的次数最多，所以“25.5厘米”是关于尺码的所有数据的众数。 3、练习十六第1题 学生分别算出两组数据的众数和平均数。 说明众数和平均数的实际意义。 讨论：哪组身高的众数更具有代表性？ 明确：同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。 4、你能举例说明众数和平均数的含义吗？ 学生举例，相互评价 讨论交流 观察、思考 大组讨论交流 计算 讨论交流 新课标第一网 学生举例 四、自主评价 谁愿意总结一下这节课我们学习哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能把今天所学到的知识介绍给家长吗？ 评价总结 相关链接：教学设计 苏教版六年级教学设计
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