| 分数乘法两步应用题 教案教学设计(人教新课标六年级第十二册) |
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（2010至2011上学期） 六年 级 数学 学科 教 师：高春枝 学习 内容 学 习 目 标 1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。 2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。 重难 点及 突破 措施 教学重点：理解数量关系。 教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。 课前 准备 导学案设计 个性化设计 预 习 学 案 1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？ (1)一块布做衣服用去 。 (2)用去一部分钱后，还剩下 。 (3)一条路，已修了 。 (4)水结成冰，体积膨胀 。 (5)甲数比乙数少 。 2、口头列式： （1）32的 是多少？ （2）120页的 是多少？ （3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了 ，降低了多少分贝？ （4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的 ，人现在听到的声音是多少分贝？ 3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？ 自 主 乐 学 合 作 交 流 1、小组合作学习例2 （1）运用线段图分析题意，寻找解题方法。 （2）说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？然后把线段图表示完整。 （3）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。 解法一：80－80× ＝80－10＝70（分贝） （4）根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。 解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分贝） （5）小组讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。 2、巩固练习：P20“做一做” 3、学习例3 （1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ”表示什么意思？（小组讨论，说说自己的理解） （2）将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的 ”。着重说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。 （3）出示线段图，讨论交流，结合例2的解题方法，独立列式计算后全班交流两种解题方法。 解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次） 解法二：75×（1＋ ）＝75× ＝135（次） 4、巩固练习：P21“做一做”（列式后说说算式各部分表示什么） 三、练习 1、练习五第2、3题：抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。 2、练习五第4、5题：依据例题引导的解题方法，独立完成4、5题。 检 测 反 馈 课 外 拓 展 作业：练习五第7、8、9、10题 教 学 反 思 审核人： 相关链接：教学设计 人教新课标六年级教学设计
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