稍复杂的分数除法应用题 教案教学设计(人教新课标六年级第十一册)
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 红河镇小学导学案

（2010至2011上学期）

六年 级       数学学科                          教 师：高春枝

学习

内容  稍复杂的分数除法应用题

学

习

目

标 1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。 

重难

点及

突破

措施 教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

教学难点：分析题中的数量关系。 

课前

准备  

导学案设计 个性化设计

预

习

学

案    

自

主

乐

学

 

合

作

交

流 1、补充例题：小红家买来一袋大米，吃了 ，还剩15千克。买来大米多少千克？

（1）吃了 是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？

（2）理解题意，画出线段图。

（3）根据线段图，分析数量关系式：

买来大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

（4）列出方程,并解方程。

 解：设买来大米X千克。

        x－ x=15

2、学习例2

（1）出示例题，理解题意。

（2）比航模组多 是什么意思？（把航模组的人数看作单位“1”，美术组少的人数占航模组的 ）

（2）学生试画出线段图。

（3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：

     航模小组人数＋美术小组比航模小组多的人数＝美术小组人数

（4）根据等量关系式解答问题。      

 解：设航模小组有χ人。

  χ＋ χ＝25                     

（1＋ ）χ＝25

x＝25÷  

x＝20

三、小结

1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）

2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）

四、练习

   练习十第4、12、14题。

   

检

测

反

馈    

课

外

拓

展  

作业：练习十第5、11、13题   

教

学

反

思  

                                                               审核人：

 

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