| 天河区棠下小学教学设计 (人教新课标五年级第九册) |
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教师： 赵加永 科目 数学 班级 六（2）时间 10月21日 课题章节名称 圆的认识 教学目标 知识 1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称． 2．掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系 能力 培养学生动手实践、观察分析、合作交流的能力 情感 使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值 教学重点 理解和掌握圆的特征 教学难点 理解圆上的概念，归纳圆的特征 教 学 过 程 时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图 3分钟 一、游戏引入，出示不合理的游戏规则 学生寻找合理的游戏规则，从而引入圆， 激趣引入 2分钟 师：实际圆在我们生活中的应用非常广泛，你能说出我们周围的物体上哪里有圆？ 生口述举例 课件出示生活中的圆 认识生活中的圆 师：圆的应用这么广泛，今天我们就来探索圆的有关认识。 师板书课题：圆的认识 2分钟 二、新授 1、认识圆的形状。 出示一组由线段组成的图形与一个圆，请同学们找出圆与它们的联系和区别 学生讨论后汇报 课件出示 认识圆的特征 5分钟 2、认识圆的各部分名称 （1）圆心 师：粉笔盒所在的点就是圆心，给你一个圆，你能找到它的圆心吗？ 折过若干次后，你们发现了什么？ 折痕相交于圆中心的这一点，我们把它叫做圆心，一般用字母O来表示． 教师板书：圆心（O）生动手操作 课件出示要求：请同学们用一个圆形的物体，在纸上画一个圆，然后剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复几次。 通过折纸认识圆心 5分钟 （3）半径 师：我们为什么要站成圆形呢？ 师：我们把每位同学到粉笔盒所连的线段叫半径 谁能用自己的语言总结什么叫半径？ 教师板书：半径（r） 教师：在同一圆里有多少条半径？为什么？所有半径的长度都相等吗？ 生：因为我们每位同学到粉笔盒的距离都相等 生：这些连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示 演示半径的画法 认识半径的意义及特征 5分钟 （4）直径 教师：请观察你们折过的纸圆的折痕，你能发现什么？ 教师板书：直径（d） 教师：在同一圆里有多少条直径？为什么？所有直径的长度都相等吗？ 学生讨论 生：通过圆心，两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示． 演示直径的画法 认识直径的意义及特征 巩固练习：完成书87页的做一做 5分钟 3．直径与半径的关系． 教师让学生在自己的纸圆片上画出三条直径，三条半径．． 教师：同学们用直尺量一量你们手中的圆的半径、直径，看能发现什么？ 学生动手操作、画圆 得出结论：在同一圆里，直径的长度等于半径的2倍。 D=2r 或r=d/2 课件演示两条半径通过移动变成一条直径 认识圆的特征 2分钟 小结：通过今天的学习，你有什么收获？ 作业：练习二十二1、2、3 板书 设计 圆的认识 1、圆心 用字母O表示 4、直径与半径的关系 2、半径：连接圆心与圆上任意一点的线段叫半径 d=2r 或 r=d/2 通常用字母r表示 同圆内，有无数条半径，所有的半径都相等 3、直径：通过圆心，两端都在圆上的线段叫直径 通常用字母 d表示 同圆内，有数条直径，所有的直径都相等 教学 反思 学生能认识圆的特征，知道圆的各部分名称．能理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系，所有同学学习热情高涨，学习效果较好，学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。 相关链接：教学设计 人教新课标五年级教学设计
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