小数乘法 教案教学设计(北师大版五年级第九册)
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 第三课时

【教学内容】

  第86页 例3 例4，试一试及练习十五第1----5题。

【教学目标】

    使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。

【教学重点】

用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

【教具准备】

小黑板

【教学过程】

一、 复习：

1、计算下列各算式。（小黑板出示）

2.51x0.7      2.51x5      2.51x5.7

2、小数乘法的计算法则。

指名学生回答，特别是位数不够怎么办？

3、准备题。

精确到个位 精确到十分位 精确到百分位 精确到千分位

0.8054 

1.9736 

二、、新授。

1、教学例3。

（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年 

            

的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）

（2）  说说计算方法，列出算式。

（3）板书：3.18×1.6≈        （       ）

指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。

说一说：积怎样保留两位小数？

（4）练一练。

求出下面各题积的近似值。

得数保留一位小数：7.2×0.09   0.86×3.2

得数保留两位小数：0.28×0.7   5.89×3.6

2、教学例4。

    算一算，下面的     里能填上等号吗？

0. 8×1.3      1.3×0.8

（0.9×0.4）×0.5     0.9×（0.4×0.5）

（3.2+2.8）×0.6      3.2×0.6+2.8×0.6

提问：每组的两个算式有什么关系？你能发现什么规律？

学生交流。发现：用了乘法运算律。

Axb=bxa

(axb)xc=ax(bxc)

(a+b)xc=axc+bxc

说明：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。

3、 试一试。

下面各题怎样计算比较简便？

0.25×0.73×4      0.32×403

完成后，学生交流。指一人板书。

4、 练一练。

用简便方法怎样计算比较简便？

0.25×0.73×4     0.32×403

计算下面各题，并应用乘法交换律验算。

3.5×4.8     0.37×0.25     1.9×0.18

三、综合练习。

练习十五。

一块平行四边形的塑料板，底边长3.2分米，高1.84分米。它的面积是多少平方分米？（先估算，在计算，得数保留整数。）

作业设计：

练习十五   2、3题。

板书设计：

                     小数乘法

       3.18×1.6≈        （       ）

3.18

                ×   1.6   

                  1 9 0 8

                  31 8     

                  5.08 8

           答：去年他家大约收入5.088万元。

课后反思：

                  第四课时

【教学内容】

小数乘法  第87页练习十五第6----14题。

【教学目标】

    使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。会用简便的方法计算小数乘法；初步培养学生的合作意识和能力。

【教学重点】

      会用简便的方法计算小数乘法。

【教具准备】

小黑板

【教学过程】

一、 口算练习

   0.7× 0.7    1.1×10    0.24×0.2

3.5×0.1      0.2×0.4    0.6×5

二、 计算练习。

１、 计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？

４.９×０.０１　　５.８×１.２　　３.１５×１.４

４.９×１　　　　　５.８×１　　　３.１５×１

４.９×０.９９　　５.８×０.８　　３.１５×０.６

２、先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再计算。

　　　　　０.５　　＝　　　　　　　　　　８.２＝

　２.４×　２.６　＝　　　　　０.９７×０.８４＝

　　　　　１.０２　＝　　　　　　　　　１.３　＝

　　　　　０.９８　＝　　　　　　　　０.０６　＝

　　　　

３、你能直接在　　　里填上“＜”或“＞”吗？

　　　　　１.４×２.８　　　２.８

０.６３×０.９　　　　０.６３

０.８５×１.３　　　　０.８５

０.８×１.３　　　　１.３

思考：积与划线的乘数比大小，有什么规律？

当一个数乘比１小的数，积比这个数小。

当一个数乘比１大的数，积比这个数大。

三、 用简便方法计算。

  0.25×8.5×4       2.4×13.02

1.28×8.6+0.72×8.6     12.5×0.96×0.8

思考 : 用的什么运算律?独立解答.

四、 实际应用。

１、 一种铺铁路用的钢轨，每根长１２.５米，每米重４４千克。８０根这样的钢轨重多少千克？合多少吨？

学生独立完成，集体订正。

２、　　　　

　　　　我们班种了４００课

　　　　　向日葵　　　　估计每棵大约可收葵花籽０.２５千克

如果每千克葵花籽可以榨油０.１８千克，他们收的葵花籽

大约可以榨油多少千克？

作业设计：

练习十五　　１３题

板书设计：

　　　　　      小数乘法

0. 25×8.5×4   

                = 0.25x4x8.5

                = 1x8.5

                = 8.5

[课后反思]

课题：复式统计表

教学内容：教科书第101～102页例1、“练一练”，练习十九第1、2题。

教学目标：

1. 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2. 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3. 使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学过程：

一. 创设情境，导入新课

出示教科书第101页例1的场景图。

提问：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么？学生自由发言。

提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？

学生各自填写，老师提醒学生注意核对数据。

提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？

指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）

二. 认识复式统计表

1. 谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思？

学生观察、交流后提问：（指航模小组男生格）你知道这一格该填哪个数吗？（指航模小组女生格）这一格又该填哪个数？（指航模小组合计格）这一格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应该怎样填？

  出示“表头”，提问：“表头”被分成了几个部分?“性别”代表的是哪几个栏目？“组别”代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫－？（人数）

2. 提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中．会不会？学生尝试填写，指名板演．

3. 提问：（指总计格）谁来说说＂总计数＂是怎样算出来的？

学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？

启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？

你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？

小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）

提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。

三. 巩固练习

1. 指导完成“练一练”。

先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？

2. 指导完成练习十九第１题。

（１） 简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。

（２） 提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。

（３） 讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。

（４） 指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。

（５） 组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。

3. 指导学生完成练习十九第２题。先让学生独立完成，再适当组织交流。

四、全课小结

这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？

 

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