| 认识小数（第一课时） 教案教学设计(苏教国标版五年级第十册) |
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教 案 年 月 日 课 题 认识小数（第一课时）课 型 新授 教学 目标 及 重点 难点 1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2、培养学生的理解空间想象能力。 3、训练学生思维的灵活性。 教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。 教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件 板 书 设 计 教 后 记 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入 二、新授 用分数表示下面的数。 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元 1厘米=（ ）米 1分=（ ）元 1毫米=（ ）米 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。 2、教学小数的读法： 你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。 0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八 方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 提问：为什么： 思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.05元是5分，是5个 ，也就是1元的 。 根据上面的思路，让学生说明0.48元是 填空 指名回答问题，回答问题时要完整。 从左往右依次读出各位上的数。 小组讨论交流 汇报：0.3元是1元的十分之三。0.05元是1元的百分之五。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 1元的 。 观察板书： 你发现了什么？ 引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。 4、“试一试” A、理解：1厘米是 米， 米可以写成0.01米。 指名理解1厘米为什么是 米。 重复回答，弄清为止 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.48元是48分，是48个 ，也就是1元的 。 （1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的 ，就是 米。） 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、延伸 B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。 C、观察板书： 这三个分数都是什么样的分数？ 这三个小数呢？ 我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？ 1、出示例2： 把什么看作“1”？ 看着图形将 和 写成小数。 提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？ 2、试一试： 在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示 、 和 ，并把它们写成小数，填在括号里。 3、思考： 观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。 结论： 分母是10、100、……的分数可以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几…… 4、想一想： 百分之几的分数 两位小数 百分之几 正方形 小组交流 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 四、练习 五、总结 六、课堂作业 写成小数是多少？ 呢？你能写一写、读一读吗？ 练习五的1—5题。 通过今天的学习你有什么收获吗？ 练习 完成练习 回顾所学，体会自己的收获 相关链接：教学设计 苏教版五年级教学设计
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