认识小数(第四课时) 教案教学设计(苏教国标版五年级第十册) |
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教 案 年 月 日 课 题 认识小数(第四课时)课 型 新授 教学 目标 及 重点 难点 1.使学生掌握比较小数大小的方法。 2.培养学生迁移类推的能力。 3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。 教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点:能熟练比较小数的大小 教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件 板 书 设 计 比较小数的大小 0.6>0.48 7.96<8.32 0.13>0.19 比较小数大小的方法: 先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推. 教 后 记 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入 二、新授 1.演示动画“小数大小的比较”. 提问:三角尺和练习簿,那个贵一些?你是怎么想的? 小数如何比较大小呢?(板书课题) 2.大胆猜测: 举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大) 3.比较下面整数的大小: 提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗? 1.提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的? (1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米 2. 提问:这两组小数是怎样比较它们的大小的? (比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大.) 3.比较下面各小数的大小,你又有什么发现? (例6) 0.6元和0.48元 通过显示生活中的实例比较大小 比较大小 学生汇报 (1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元; (2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米, 因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米. 学生汇报 (1)0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、延伸 四、练习 五、总结 4.归纳怎样比较小数的大小: 先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推. 5.我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同? 1、完成“试一试”的练习,在小组里说说比较小数大小的方法。 2.两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位。 1、完成“练一练”的题目。 2、比较下面小数的大小. 7.9○8.2 0.51○0.509 1.374 ○ 1.3 5.7 ○5.8 0.6 ○ 0.60 1.23○1.32 2.把下面的小数从小到大排列起来. 0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087 重点指导学生说一说比较的方法. 3、判断: (1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( ) (3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( ) 通过这节课的学习,大家已经掌握了小数大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。 (2)0.6是60个0.01,0.48时48个0.01,所以0.6>0.48。 总结方法 回顾自己的猜测,对比总结后的方法 完成练习 尝试比较 完成练习 比较大小 排列顺序 判断正误 指出错在何处 如何改正 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 相关链接:教学设计 苏教版五年级教学设计
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