| 分数除法二（整数除以分数） 教案教学设计(北师大版五年级第九册) |
||||
| 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学内容（课题）分数除法二（整数除以分数） 教学目标和要求 1， 借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。 2，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 教学重点 一个数除以分数的计算方法 教学难点 一个数除以分数的计算方法 教学准备 教学时数 1课时 教学过程 备注栏 一， 创设一个“分一分”的活动。 1， 出示：第27页的情境图。 从整数除以整数到整数除以分数，借助除法的意义和图形语言，体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。 2， 创设自主的探索空间，让学生通过观察、比较与思考，发现知识的 内在联系，让学生更好地理解分数除法的意义的机会，更主要的是教会学生一种学习的方法。（即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习） 二， 画一画。 1， 让学生画图个观察，分析图中反映的数量关系 2， 学生体会分数除法的意义和算法。 三， 填一填，想一想。 让学生观察、比较、从而发现问题中蕴藏的规律。（进一步理解分数除法的意义） 四， 试一试。 学生巩固对除法计算的理解，重点引导学生先约分再乘，这样算比较简便。 五， 练一练。 1，第28页第2题，利用分数除法解方程，既应用了分数除法的计算方法，又为今后用方程解决问题进行铺垫。 2，第28页第3题，利用分数除法知识解决实际问题，给学生交流的空间。集体订正时让学生说说解题的思路。 3，第28页第4题，让学生计算、观察、引导动用自己的语言交流：当除数分小于、等于、大于1的时，商与被除数有怎样的关系？ 作业设计 板书设计 教学后记 教学内容（课题）分数除法三（分数除法应用题） 教学目标和要求 1， 能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2．在解方程中，巩固分除法的计算方法。 教学重点 用方程解决简单的有关的实际问题。 教学难点 用方程解决简单的有关的实际问题。 教学准备 教学时数 1课时 教学过程 备注栏 一．出示教科书第29页的情境图。 1， 让学生大胆提出问题。 2， 学生独立解决问题。 3， 学生交流后，教师鼓励学生要方程解决此类问题。 4．教师对算术方法要也重点讲解。理解并“标准量”（单位1）和“比较量”的含义。 二．试一试。 1．第29页第1题。 鼓励学生独立完成，引导学生讲清楚问题的思路。此题是让学生根据几个数量之间的关系解决问题。第（1）小题，学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决。不管选用哪种策略解决问题，教师都应该肯定。对于直接用分数除法解决问题，我们要多鼓励。 2． 第29页第2题。 学生独立做题，教师集体讲评。 三．练一练。 1．第30页第1题。 让学生上黑板板演，然后教师集体讲评。 2．第30页第2题。 先向学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解，算法不做基本要求。 3．第30页第3题。 学生独立晚上，让学生汇报其做法和思路。并找出标准量和比较量。 4．第4题。 结合鸡、鸭、鹅孵化的长短，为学生创设运用分数乘法解决问题的机会，引导学生学会寻找有用的数学信息 作业设计 板书设计 教学后记 相关链接：教学设计 北师大版五年级教学设计
|
||||
 下载该资料的word文档(内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『 搜索相关课件』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955