| 百分数的认识 教案教学设计(北师大版五年级第九册) |
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（教科书第64页） 教学目标和要求 1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。 2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 教学重点 1．.理解百分数的意义， 2．体会百分数的必要性 教学难点 理解百分数的意义 教学准备 教学内容（课题） 教学时数 1课时 教 学 过 程 备注栏 一、联系实际、引入课题 1． 教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。 2． 让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好” 的问题。学生讨论后汇报。 教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书） 二、 教学百分数的读写 写作22% 读作：百分之二十二 三、介绍百分数的意义 1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。 2．练一练 海口市第九小学 2005 — 2006 学年度第 二 学期 数 学 学科（ 五 年级）教学设计 授课教师： 教学过程 备注栏 让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表 的具体意义。“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。 三、教“读一读 说一说” 1． 让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。 2． 教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。 四、练习 让学生自己完成，全班讲评。 五、总结 提问：这节课你有什么收获？ 作业设计 课本第66页第2、3题 板书设计 百分数的认识 写作22% 读作：百分之二十二 教学后记 教学内容（课题）合格率（教科书第页67页） 教学目标和要求 1． 会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2． 在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 教学重点 1． 正确地将小数、分数化成百分数 2． 理解小数、分数化成百分数 教学难点 1．体会百分数与现实生活的密切联系。 教学准备 1．计算机课件 教学时数 1课时 教 学 过 程 备注栏 一、引入课题 1．看一看 说一说 出示课本图，让学生认真观察 然后结合自己的经验说一说什么是“合格率”。 师相机帮助学生理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 2.、想一想 做一做 让学生自由开展讨论，鼓励学生尝试解决教材中的问题 甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合格率：52÷60 二、教学小数、分数化成百分数 1. 当学生在比的过程中，出现矛盾时，引导学生将小数、分数化成百分数，然后在进行比较。 2. 练一练 将下面的分数、小数化成百分数（电脑显示） 0.356 0.025 海口市第九小学 2005 — 2006 学年度第 二 学期 数 学 学科（ 五 年级）教学设计 授课教师： 教学过程 备注栏 3、说一说 1． 请学生同桌之间讨论，如何将小数、分数化成百分数 然后学生汇报 小数、分数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数， 可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。 三、巩固练习 1 做一做教科书“试一试” 引导学生根据成活率的意义，独立解决。 2． 生活的百分数 鼓励学生举出生活中求百分数的例子 比如，计算全班同学的出勤率 四．总结 这节课你学会了什么？ 作业设计 课本第68页第3、4题 板书设计 合格率 甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合格率：52÷60 把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数， 可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。 教学后记 相关链接：教学设计 北师大版五年级教学设计
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