| 包装的学问（教科书第82页） 教案教学设计(北师大版五年级第十册) |
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教学内容（课题）包装的学问（教科书第82页） 教学目标和要求 1． 利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略 2． 通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 教学重点 探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略 教学难点 通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 教学准备 计算机课件 教学时数 1课时 教 学 过 程 备注栏 一、创设情境 引出问题 1． 结合生活中有关包装的问题（电脑显示各种包装） 提问： 包装时需要考虑哪些因素（如：节约 美观 便于携带等） 2．引导学生围绕节约展开讨论 引入教材中的问题 教师板书（包装的学问） 二．探索方法 1． 提问：两盒糖果有几种排列方式（三种） 2． 组织学生对三种方案进行比较分析 分组讨论 汇报结果 方案1的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米） 方案2的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米） 方案3的表面积：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米） 通过比较得出方案1最节约纸 授课教师： 教学过程 备注栏 三、练习 a) 引导学生讨论 比较得出结果 b) 组织学生反思为什么方案1最节约纸 四、教学“实践活动” 1．让学生明白所要解决的问题是什么？（最节约地包装磁带） 必须先知道什么？（它的表面积） 2．分组讨论 罗列方法 完成课本中的表 五、小结 你学到了包装的什么知识？ 作业设计 教科书第83页第2题 板书设计 包装的学问 方案1的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米） 方案2的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米） 方案3的表面积：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米） 通过比较得出方案1最节约纸 教学后记 教学内容（课题）教科书第84—85 《扇形统计图》 教学目标和要求 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 教学重点 1、了解扇形统计图的特点和作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 教学难点 教学准备 教学时数 1课时 教 学 过 程 一、扇形统计图的特点与作用 1、认识扇形统计图。 先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。 再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。 （1）完成统计表。 师：请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。 学生独立完成， 集体订正。 （2）运用统计图表示上表中的数据。 同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。 （3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？ 组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。 二、体会扇形统计图在现实生活中的作用 1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。 出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？ 2、试一试：看图回答问题。 出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。 第（1）题让学生读图后交流。 第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。 第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。 作业设计 板书设计 教学后记 相关链接：教学设计 北师大版五年级教学设计
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