分饼/分数与除法 教案教学设计(北师大版五年级第十册)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 手机版


 

教学内容:北师大版五年级上册34----35。

教学目标:1、通过动手分一分,让学生体会把很多物体看成一个整体,平均分以后用分数表示的含义。

2通过学习,掌握真分数和假分数的特征,并且会运用所学知识解决一些实际问题。

教学重点:目标1、2。

教学难点:目标1。

教学过程:

教师活动 学生活动

活动一:分饼。

1、讲故事引入。

唐僧师徒四人去西天取经的路上,这一天,师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘,从一户人家里化来了三张饼。这可让八戒犯难了,三张饼怎样分给四个人呢?同学们你们能帮帮他吗?

2、用圆片代表饼,剪一剪,拼一拼,画一画。

 

3、根据学生的交流,教师板书并讲解。

(1)每张饼每个人得四分之一,每个人分得四分之三张饼。

师画图进行讲解。

(2)把三张饼放在一起分,平均分成四份。每人一份,就是一张饼的四分之三。

4、9张饼平均分给4个人,每人又得多少张饼呢?

用9个圆代替饼,分一分。

a)                  9张饼平均分给4个人,我可以先分给1张,每人四分之一张,这样一张一张的分,9个四分之一实际是四分之九。

b)                  可以先分8张,每人2张,再分1张,每人四分之一张,和起来是二又四分之一张。

c)                  介绍四分之九就是二又四分之一。

2、介绍真分数和假分数。

活动二:试一试。

分别写出几个真分数、假分数、带分数,它们各有什么特点?与同学进行交流。

活动三:练一练。

1、用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。

2、以7为分母,分别写出3个真分数和3个假分数。

3、在直线上填上假分数,在下面填上带分数。  

 

 

 

 

 

自己动手操作,与同组的同学交流自己的想法。然后全班交流。

 

 

 

 

 

 

自己动手,在小组内说说你的想法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自学概念,说说你的理解。

你是怎样理解带分数的?

自己独立完成。

 

 

独立完成,重点用假分数表示。

自己写,全班交流。

 

自己完成,说说假分数怎样化成带分数。

课后反思: 

分数与除法

内容: 

课时:1 

教学准备: 

教学目标:1、结合具体情境观察比较,理解分数与除法数的关系,会用分数来表示两数相除的商。 

2、运用分数与除法数的关系,探索假分数与带分数的互化方法,初步解解假分数与带分数互化的算理,会正确进行互化。 

基本教学过程: 

一、                 一、创设情境,理解分数与除法的关系: 

1、出示题目: 

把1块蛋糕平均分给2个小朋友,每人可以得到几块蛋糕?如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢? 

①    引导学生列出除法算式,并结合分数的意义得出结果从而得到两个关系式: 

1÷2=1/2 

7÷3=7/3 

    二、自主探索:分数与除法的关系: 

①引导学生观察比较这两组关系式: 

你发现分数与除法有什么关系?与同学说一说 

②    学生汇报自己的想法: 

③    师总结:分数与除法的关系式: 

④    生说一说关系式的意思: 

⑤    引导学生思考:分数的分母能不能是0?为什么? 

⑥    小组讨论: 

⑦    学生汇报: 

⑧    练一练:第36页第一题: 

三、探索假分数与带分数的互化方法: 

①    增加几道整数与带分数互化的题: 

小组讨论方法: 

学生汇报方法: 

②    假分数和带分数互化的题: 

怎样把7/3化成带分数?怎样把化成假分数? 

分组讨论方法: 

学生汇报方法: 

四、拓展练习: 

第37页第1、2、3、4、题 

五、总结: 

  

   教学反思: 

  

  

练习三

内容:练习三 

课时:1 

教学准备: 

教学目标:1、复习、整理本单元的基本概念,在练习中进一步理解分数的意义。 

          2、通过输理、比较,建立相关概念的关系。 

          3、在实践应用中体验数学的趣味性。 

基本教学过程: 

一、                 一、基本练习 

1、分数的意义。 

练习第一、二题。 

学生填写后,说说思考方法。巩固对分数意义的理解。其中第二题的2/3,可以让学生说说还可以用什么分数表示。 

2、分数的大小比较: 

第3题。 

先让学生独立填一填,再说一说比较分数大小时是怎样思考的?注意,本题是让学生用分数表示没有涂色的部分。 

3、假分数、带分数的互化: 

第5题。 

说一说假分数、带分数互化的方法: 

4、填符号: 

第6题。 

  说一说你是怎么想的? 

二、  运用知识模型: 

1、第7题。 

按要求在圈内填上适当的分数。 

2、第4题。 

先引导学生解决第1问题,学生根据题意收集有关信息,再根据分数的意义或分数与除法的关系解决问题。 

然后引导学生说说“还能用分数表示什么?”如站着的人数占这群学生数的几分之几,男生的人数占这群学生数的几分之几等。第3个问题,主要用分数进行交流,感受分数与生活的联系,教师组织学生展开充分交流。 

3、第8题 

      教师可以引导学生观察年历卡片,可以让学生根据年历自己数一数,再得出结论,加深对分数的理解。在完成教材的前两个问题后,教师要充分利用年历卡片这个学习材料引导学生用分数进行交流。 

三、实践活动: 

   课前可以组织学生简要设计一张数学报,自己想一想各栏目所占篇幅约占这张报的几分之几,再在课堂上进行交流,培养学生的数感,体会分数的应用。 

    四、总结:  教学反思: 

  

     

  

 

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心




下载该资料的word文档
(内含完整公式图片)

点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件


上一篇】【下一篇  【教师投稿】 
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955