步测和目测 教案教学设计(北师大版五年级第九册)
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     教材87页练习二十4---7        第      课时总第        课时

    教学目标：了解步测和目测的意义以及方法。

    教学重点：了解步测和目测的方法

    教具学具：标杆

    一、谈话

    上节课学习了怎样用工具测定直线和测量距离。在实际生活中，有时没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，可以用步测或目测。今天我们就来学习怎样进行步测和目测。

    二、在室内教学步测

    １、步测就是人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法。实际上是以步代替工具进行测量。

    ２、测定走一步的长度

    步测时，首先要知道自己走一步是多少。通常先量出几十米的距离，再用均匀的步子沿直线在这里走三、四次，记好每一次的步数，然后算出平均走几步，再算走一步的平均长度。

    87页例1，先读题，再问：这道题先算什么？

                           求出平均步数后再求什么？

    学生口头列式，师板书。

    ３、平测两地间的距离

    知道了自己走一步的平均长度，再测出以一个地方到另一个地方所走的不数，你能算出两地间的距离吗？

    88页例2

    步测两点间的距离，首先要测自己一步的平均长度，再测出走两点间的步数就能计算两点间的距离。

    三、室内教学目测

    １、测一段距离，除了用工具测量或步测外，还可以用目测。目测是用眼睛估量一段距离，在没有测量工具和要求测量结果不很精确时使用，还有些特殊情况，如士兵射击和投弹时也常用。

    ２、用目测需要经常练习，积累一定经验后再进行目测较准确。（阅读88页中一段话）

    看88页的图，这是一幅实物参照图，图上给出的是相隔200 米， 500--600米，700--800米处人的大小轮廓。一般讲，距二百米能看清人的脸，距五、六百米能看清轮廓，在距七、八百米只能看出是人但轮廓已不很清楚。

    四、室外实地步测

    课前在30米的两端放两块砖。  

    学生用步测的方法先测出每一步的长度，再步测出另两个砖块（45米）的距离。

    五、室外实地目测

    练习：师课前准备好练习设备，让几个同样身高的学生站在标杆处，让其余学生观测，再换个方向练习目测，看谁的结果接近实际距离。

    （误差：10％内很好，20％内较好，30％内较差）

    六、巩固

    89页6、7

    分组练习

    七、作业

    89页（4、5）

板书设计：

                     步测和目测 

 

教后感：

 

 

 

    组合图形的面积计算  教材90页    练习二十一        第      课时总第        课时

    教学目标：

    使学生初步了解组合图形面积计算的方法，会计算一些较简单的组合图形的面积。

    教学过程：

    一、复习

 

    １、提问：是什么？面积怎么计算？（生答师板书出面积公式）

    ２、这些图形的面积我已经会算了，但在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的。这种组合图形的面积该怎么计算呢？今天我们来学习这个内容。出示课题：组合图形面积的计算

    二、新课教学

    １、教学例题

    师：组合图形就是由我们学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形或梯形组合而成的。在实际生活中有时需要计算这些组合图形的面积。例如房子侧面墙的形状是这样的：（出示图）

 

 

    ⑴、计算这个图形的面积我们学过吗？

    ⑵、小组讨论能否把它分成几个我们学过的图形？

    ⑶、汇报：这个图形分成了一个三角形和一个正方形，它的面积就是这两个图形的和。

    ⑷、学生在书上完成，集体订正。

    ⑸、小结：在实际生活中见到的物体，有很多是由我们学过的这些基本图形组合而成的。计算组合图形的面积，应鸹把它分成简单图形，分别计算各块的面积，再把它们合起来就行了。

    ２、试一试

    90页“做一做”

    ⑴、看图，说说这个图形由哪些图形组合成？

    ⑵、独立练习

    ⑶、订正

    三、巩固练习

    第二题    出示中队旗

              小组讨论有几种解法。

              独立做

              汇报：说说你的想法。

    第四题    理解题意

              独立思考，小组交流

              做出来

    四、作业

    练习二十一（1、2）

板书设计：

                      组合图形的面积计算

教后感：

 

 

 

 

                      整理与复习（一）   第      课时总第        课时

                 多边形的面积计算92页1---3题   

                       练习二十二  1---4

    教学目标：

    １、进一步理清各种多边形面积的计算公式及其联系。

    ２、深化对面积公式的理解与掌握，并能熟练地进行有关的面积计算。

    教学重点：进一步掌握多边形的面积计算，深化对面积公式的理解，度熟练计算。

    教学过程：

    一、复习

    １、平行四边形的面积计算公式是什么？它是怎样总结出来的．

    ２、在从平───长转化过程中采用什么方法？什么变了，什么没变？所以，它的面积计算只要把哪两个量相乘？

    教师抛出第二题后让学生认真讨论复述，还可以在黑板上画图来加强记忆。

    ３、三角形和梯形的面积计算公式又是什么？

    在它们的公式中都有“÷2”这个环节，这是为什么？

    ４、在三角形、梯形或平形四边形转化中采用了什么方法？

    新图形与原图形的面积存在怎样的倍数关系？

    同桌互相讲讲对第4题的思考，教师可在黑板上画图加强学生记忆。

    ５、填写复习题的表格。

    二、练习巩固

    １、基本练习

    ⑴、独立练习复习题第2题

    出示要求：先指出是什么图形，用哪个公式计算？

              说明图中给出的各是哪些条件，再计算。

    集体订正，着重纠正三角形与梯形÷2的失误。

    ⑵、面积单位的换算

    问：常用的面积单位有哪些？相邻两个单位之间的进率怎样？

    a、填空：

            5.7平方米＝（      ）平方分米

            670平方分米＝（      ）平方米

            4.09平方米＝（      ）平方分米

            3公顷＝（      ）平方米

            3750平方米＝（      ）公顷

            2.07平方千米＝（      ）平方米

    b、评讲

    ２、纠正练习

    复习题第3题判断（先让学生议一议，再指名判断，说出理由）

    第1题  错误  因为决定平行四边形的因素有两个， 高的情况不明确，面积无法确定。

    第2题  错误   有两种可能只有同底等高的三角形和平行四边形的面积有这种关系。否则，结论不成立。

    三、综合练习

    练习二十二第1题、第2题，独立完成后集体订正

    四、总结

    五、作业

    练习二十二（3、4）

3、一块平行四边形的地，底长280米，高是57.5米，共收油菜籽3452千克。平均每公顷产油菜籽多少千克？

4、有一台播种机，作业宽度是18米。用拖拉机牵引，按每小时行6千米计算，每小时可以播种多少公顷？

板书设计：

                           多边形的面积计算

 

教后感：

 

 

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