课题二:通分 教案教学设计(人教新课标五年级第十册) |
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教学要求 ①使学生理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。 教学重点 通分的意义和方法。 教学过程 一、创设情境 1、求下面每组中两个数的最小公倍数。 6和8 8和9 9和27 2、根据分数的基本性质填空。 = = = = = = 3、比较下列各组分数的大小。 ○ ○ ○ 二、探索研究 1.教学例3。 (1)出示例3,比较 和 的大小。 提问:这两个分数能直接比较大小吗?上面3道题都能很快看出两个分数的大小,为什么 和 不容易直接比较大小呢? (2)让全体学生自学课本第114页例3,并思考下列问题: ①为什么 和 不容易直接比较大小? ②可以用什么方法来比较它们的大小? ③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗? ④课本上为什么选用12作公分母? (3)全体学生围绕以上思考题进行讨论。 (4)通过直观图引导学生比较 和 的大小。 ① 是怎样变成 的?板书: = = 又是怎样等于 ?板书: = = ②谁会用“因为……所以……”来说明? 板书:因为 < ,所以 < (5)引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。 2.学习通分的方法。 (1)出示例2并对照通分的意义说明题目要求。 (2)第(1)题把 和 通分,应当选用什么数作公分母? 板书:用3和7的最小公倍数作公分母。 怎样化成二十一分之几? 又怎样化成二十一分之几? (3)第(2)题把 和 通分该怎么做? 全体学生试算,一人板演,集体订正。 (4)如果把 的分母“6”改成“8”,又该怎样通分? (5)引导学生归纳、概括出通分的一般方法。 提问:通分的关键是什么?(准确、快速地求出公分母) 3.学生阅读课本第115~116页。 三、课堂实践 1、练习二十五第1题。 2、练习二十五第3题。 3、趣味练习:用1作分子,自己的学号作分母,同桌的两个通分。 四、课堂小结 1、什么叫做通分? 2、通分的一般方法是什么?关键是什么? 五、课堂作业 练习二十五第1、2、4题。 六、思考练习 在括号里填上适当的数: < < 相关链接:教学设计 人教新课标五年级教学设计
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