| 《总复习——数的认识》教学设计 (青岛版五年级第十册) |
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教学内容：五年级下册总复习“数的认识”第一课时P113～116 教学目标： 1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。 2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。 3、对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。 4、掌握十进制计数法。 教学要点分析： 教学重点：在已有知识经验的基础上，加深对各种数的意义的理解。 教学难点：分类整理，形成系统，理解数与数之间的联系与区别。 教学关键：数的意义的理解。 教学准备：多媒体课件 教学过程设计： 一、谈话导入 同学们，在小学阶段，我们认识了很多的数，你能说说我们已经学习了哪几种数吗？（教师板书各种数） 二、唤醒记忆，分类整理 1、用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。 （1）教师先确定“0”的位置，然后由学生分别指出1、2、-1、-2所在的点各用什么数表示。 （2）引导学生发现规律。 从这条线上，你能发现什么规律？ （3）请学生指出 、0.3、1 、2 、2.9所在的点各用什么数表示。 能不能说说为什么这些点要用分数或小数表示？ 你还发现了什么？ （4）请学生在上面的这些数中分别找出黑板上板写的各种数。 我们还学过哪些分数？分数的个数是怎样的？分数可以分成哪几类？ 我们还学过哪些小数？它们的个数是怎样的？小数可以分成哪几类？ 我们还学过哪些自然数？它们的个数是怎样的？ 我们还学过哪些正数？它们的个数是怎样的？ 我们还学过哪些负数？它们的个数是怎样的？ 除了这些数，我们还学习过那些数？（引出百分数） 2、归纳分类 我们学过了这么多的数，有分数、小数、整数、正数、负数等等，同学们能自己尝试着将这些数归纳整理一下，看可以给个它们分成哪几大类吗？ 学生汇报。 （1） (2) 在分类整理的时候，我们要注意什么？ 三、沟通联系，体验区别 1、整数和分数之间有什么联系和区别？（负整数不在讨论的范围）（举例说明） 联系：（1）它们都有各自的计数单位。 （2）整数可以转化成分母是“1”的分数形式。 区别：（1）分数是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，分数用来表示不满“1”的数，整数则是表示几个“1”。 （2）它们的计数单位不同。 2、整数和小数之间有什么联系和区别？（举例说明） 联系：进制相同，都采用十进制计数法。（填写数位顺序表） 区别：（1）小数是把单位“1”平均分成10、100、1000……份，表示这样的一份或几份的数，小数用来表示不满“1”的数，整数则是表示几个“1”。 （2）它们的计数单位不同。 3、分数和小数之间有什么联系和区别？（举例说明） 联系：（1）小数是分数的一种特殊的表现形式，都用来表示不满“1”的数量。 （2）分数和小数可以互相转化。 区别：它们的计数单位不同。 4、分数与百分数之间有什么联系和区别？（举例说明） 联系：百分数是一种特殊的分数。 区别：分数可以表示数量，后面可以加单位，分数也可以表示两个数之间的倍数关系，分数还可以表示两个数相除，分数的分母可以是零以外的任何一个整数。百分数则一般只用来表示两个数之间的倍数关系，分母是固定不变的。 四、应用提高 1、将下面的数填在适当的（ ）里。 1.82 -15.7 2340 （1）冰城哈尔滨，一月份的平均气温是（ ）摄 氏度。 （2）五（4）班喜欢运动的同学占全班同学总数的（ ）。 （3）杨老师的身高（ ）米。 （4）某市今年参加马拉松比赛的人数是（ ）。 2、在括号里填上合适的数。 （1）270.46=2×（ ）+7×（ ）+4×（ ）+6×（ ） （2）2 :（ ）=0.4 = （ ）5 = 8（ ） =（ ）% （3）一个数由7个 组成，这个数是（ ），它的倒数是（ ）。 （4）把4千克葡萄干平均分成8包，每包是（ ）千克，每包占总数的（ ）。 五、总结展望 同学们，这节课我们系统的整理复习了小学阶段我们所学过的各种数，这些数为我们的学习和生活奠定了基础，你们知道没有数之前人类是怎样来表示数量的多少的吗？如果现在没有了这些数，我们的生活会是怎样的？除了这些数你还知道那些数？数的知识浩瀚无比，你们要努力学习，打好基础，将来有更多的数等待你的发现和创造。 相关链接：教学设计 青岛版五年级教学设计
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