把假分数化成带分数 教案教学设计(人教新课标五年级第十册) |
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课题二: 教学要求 ①使学生理解带分数的意义,会读、会写带分数;能正确地把假分数化成带分数。②培养学生总阅读数学材料的能力。③渗透转化的数学思想。 教学重点 假分数化成带分数的方法。 教学过程 一、创设情境 1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数? 2.观察以上假分数,根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分成几类? 分子是分母倍数的分数——整数 板书:假分数 分子不是分母倍数的分数 3.分子是分母倍数的分数化成整数。 学生独立练习,集体订正。 二、揭示课题 像这样分子不是分母倍数的假分数又可以改写成怎样的数呢?这节课我们就来学习“把假分数化成带分数”。(板书课题) 三、探索研究 1、认识带分数的意义及读写方法。 (1)出示例2图③,向学生指出:这是我们昨天认识的假分数 。从图上可以看到 是由 (就是2,教师把黑板上的圆片翻一面成2个整圆)和 合成的数,可以写成2 。2 就是带分数。 (2)观察2 ,它是由哪两部分组成的? 2 板书: 整数部分 分数部分 (3)提问:什么是带分数? 板书:由整数和真分数合成的数叫做带分数。 (4)认识带分数的读法。 ①2 读作:二又五分之一。 ②练习。读出下列各带分数。 1 5 3 6 2.学习把假分数化成带分数的方法。 (1)自学例4,把 和 这两个假分数化成带分数。 (2)组织学生讨论。 ①把 和 这两个假分数化成带分数的方法是什么?根据分数单位的个数怎样想?根据分数与除法的关系怎样化? ②根据分数与除法的关系改写的方法是什么? 归纳:把假分数化成带分数,用分母除分子,不能整除的,商就是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。 (3)练一练:把复习题第1题中分子不是分母倍数的假分数化成带分数。 (4)引导学生总结把假分数化成整数或者带分数的方法,并让学生阅读课本第99页最后一段话。 四、课堂实践 1、教材第100页“做一做”。 2、练习二十一第4、6题。 3、用分数表示下面各题的商,能化成带分数的就化成带分数。 16÷19 180÷15 27÷23 104÷5 五、课堂小结 1、什么是带分数?带分数有什么特征? 2、带分数与假分数的关系是怎样的? 3、把假分数化成带分数或者整数的方法是什么? 六、课堂作业 练习二十一第5、7、8、9题。 相关链接:教学设计 人教新课标五年级教学设计
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