能被2、3、5整除的数 教案教学设计(人教新课标五年级第十册) |
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2、 课题一:能被2、5整除的数的特征 教学要求 ①使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征,会正确判断一个数是否能被2、5整除。②使学生知道奇数、偶数的概念。③培养学生判断、推理能力。 教学重点 掌握能被2、5整除数的特征,理解奇数、偶数的概念。 教学难点 掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。 教学过程 一、创设情境 1、请你说出整除、约数和倍数的含义。 2、38970这个数能否被2整除?你是怎样判断的? 师:要判断一个数是否能被另一个数整除,可根据整除的含义进行判断,但比较慢,我们可以根据数的特征来进行判断,今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。(板书课题) 二、探索研究 1.学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。 (1)写出2的倍数: ×2 1 2 2 4 3 6 4 8 5 10 6 12 7 14 8 16 9 18 10 20 … … (2)观察:先让学生自己去观察2的倍数,看他们有什么特征,如观察有困难,可作提示:看他们的个位有什么特征。 (3)特征:让学生说出观察的特征。(板书在黑板上) (4)检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。 2.小组合作学习----奇数和偶数。 (1)翻开书第53页看“能被2整除的……”以及“注意”。 (2)让学生举例分别说出几个奇数和偶数。 (3)比较奇数和偶数个位的特征。(让学生填) ①偶数的个位上是: 0、2、4、6、8、。 ②奇数的个位上是: 1、3、5、7、9、。 3.小组合作学习---能被5整除的数的特征。 (1)要想研究能被5整除的数的特征,应该怎样做? (2)做法是:写出5的倍数 观察这些倍数 概括观察的特征 进行检验。 (3)让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。 三、课堂实践 (1)做教材第55页上面的“做一做”。 学生按这个格式回答问题: 能被2整除的数有: 。 (2)做练习十二的第1、3题。 (3)做练习十二的第2题。 (4)做练习十二的第4题。 ①首先让学生分小组讨论。 “既能被2整除又能被5整除的数”,这个数一定具有什么特征?为什么? ② 再让学生去找并检验讨论的结论。 ③集体订正。 四、课堂小结 学生小结今天学习的内容。 五、课堂作业 写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。 相关链接:教学设计 人教新课标五年级教学设计
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