能被3整除的数的特征 教案教学设计(人教新课标五年级第十册) |
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课题二: 教学要求 使学生初步掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能被3整除的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。 教学重点 能被3整除的数的特征。 教学难点 会判断一个数能否被3整除。 教学过程 一、创设情境 1、能被2、5整除的数有什么特征? 2、能同时被2 和5整除的数有什么特征? 二、揭示课题 我们已经知道了能被2、5整除的数的特征,那么能被3整除的数有什么特征呢?现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征(板书课题) 三、探索研究 1.小组合作学习---能被3整除的数的特征。 (1)思考并回答:①什么样的数能被3整除?②要想研究能被3整除的数的特征,应该怎样做? (2)做法是:(根据学生说的逐一板书) ① ② 观察: ③特征 ×3 (分组讨论,说发现的规律) 一个数的各位上的数 1 3 把各位上的数加起来看和有什么特征。的和能被3整除,这 2 6 个数就能被3整除。 3 9 4 12 5 15 6 18 7 21 8 24 … … (3)检验:由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如:8057921。 因为:8+0+5+7+9+2+1=32 3+2=5 5为能被3整除,所以8057921不能被3整除,8057921÷3=2685940……1。 四、课堂实践 1、做教材第55页下面的“做一做”。 2、做练习十二的第5题。 3、做练习十二的第6题。 4、做练习十二的第8题。 ①让学生明确这个图所表示的就是判断一个数能否被3 整除的顺序和方法。 ②让学生按这个顺序和方法判断上面的3个数。 五、课堂小结 学生小结今天学习的内容。 六、思考练习 做练习十二的第7题。 相关链接:教学设计 人教新课标五年级教学设计
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