第二课时:平行四边形面积的计算练习课 备课资料(北师大版五年级第十册)

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教学内容:

练习二1 — 5题

教学目标:

使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。

教学过程:

练习二:

第1题:使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等,平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为5和3、3和5或15和1。

第2题:学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。

第3题:要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。

第5题:可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时,一个长方形不动,另一个长方形拉成平行四边形。通过观察、比较后要明确两点:

1、把长方形拉成平行四边形后,周长没变,面积变了。

    2、拉成的平行四边形越是显得扁平,它的高就越短,面积就会越小

第三课时:三角形面积的计算

教学内容:

三角形面积的计算

教学目标:

1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动,探索并掌握三角形的面积公式,能正确地计算三角形的面积,并应用公式解决简单的实际问题。

2、使学生进一步体会转化方法的价值,培养学生应用已有知识解决新问题的能力,发展学生的空间观念和初步的推理能力。

教学重点:

理解并掌握三角形面积的计算公式

教学难点:

理解三角形面积公式的推导过程

教学过程:

一、复习导入:

    复习平行四边形面积公式的推导过程

    二、探究新知:

    1、教学例4:

师:仔细观察这3个平行四边形,请说出如何求每个涂色的三角形的面积?先自己想,随后在小组中交流。

学生讨论后汇报(平行四边形的面积÷2)

    师:为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积?三角形与平行四边形究竟有怎样的关系?三角形的面积有应当如何计算?今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。(板书课题:三角形面积的计算)

    2、教学例5:

   (1)出示例5:

    师:用例5中提供的三角形拼成平行四边形。(注意:组内所选的三角形都要齐全)

   (2)小组交流:

你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点?

要使学生明确:用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。

   (3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。

师:如何计算一个三角形的面积?从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?(小组交流)

得出以下结论:

这两个完全一样的三角形,无论是直角、锐角,还是钝角三角形,都可以拼成一个平行四边形。

这个平行四边形的底等于    三角形的底      

这个平行四边形的高等于    三角形的高      

因为  每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半  

    所以  三角形的面积 = 底×高÷2

板书如下:

          平行四边形的面积 = 底 × 高

           2倍     一半

           三角形的面积    = 底 × 高 ÷ 2

   (4)用字母表示三角形面积公式:S = a h

三、巩固练习:

1、完成试一试:

    2、完成练一练:

   (1)先让学生回忆拼得过程,再回答。  (2)要让学生说清是如何想的。

    3、完成练习三第1 — 3题:

四、课外延伸:介绍第16页“你知道吗”

    五、全课总结:

    师:通过今天的学习有哪些收获?

板书设计:               三角形面积的计算

                               转化

             已学过的图形            新图形

                               拼摆

             因为    平行四边形的面积 = 底 × 高

                      2倍     一半

             所以     三角形的面积    = 底 × 高 ÷ 2

课后札记:

第4课时:三角形面积的计算练习课

教学内容:练习三第4 — 10题及思考题

教学目标:

使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式,熟练地计算不同三角形的面积

教学过程:

    一、第5题    可以通过计算解决,也可以把三角形的底和高与平行四边形逐一进行比较。教学时,重点放在后一种方法的比较上。

二、第6题    要使学生画出的三角形的面积是9平方厘米,三角形底和高的乘积应是18。因此,方格纸上画出的三角形可以分别是:底6cm,高3cm;底3cm,高6cm;底9cm,高2cm;底2cm,高9cm;底1cm,高18cm。

三、第9题     测量红领巾高时,可以启发学生把红领巾对折后再测量。

    四、第10题   要使学生认识到:涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高,所以每个涂色三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。

五、思考题    每个大三角形的面积是16平方厘米;中等三角形的面积是8平方厘米;每个小三角形的面积是4平方厘米;平行四边形和小正方形的面积是8平方厘米。

第5课时:梯形面积的计算

教学内容:第19页例6以及相应的试一试和练一练

教学目标:

1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动,探索并掌握梯形的面积公式,能正确地计算梯形的面积,并应用公式解决实际问题。

2、使学生进一步体会转化方法的价值,培养学生应用已有知识解决新问题的能力,发展学生的空间观念和初步的推理能力。

教学重点:理解并掌握梯形面积的计算公式

教学难点:理解梯形面积公式的推导过程

教学过程:

    一、复习导入:

    1、回顾三角形面积公式的推导过程

    2、导入:今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。

    二、探究新知:

    1、教学例6:

   (1)出示例6:

    师:用例6中提供的梯形拼成平行四边形。(注意:组内所选的梯形都要齐全)

   (2)小组交流:

你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点?

要使学生明确:用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。

   (3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。

师:如何计算一个梯形的面积?从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?(小组交流)

得出以下结论:

这两个完全一样的梯形,无论是直角梯形、等腰梯形、还是一般的梯形,都可以拼成一个平行四边形。

这个平行四边形的底等于    梯形的上底  + 下底      

这个平行四边形的高等于          梯形的高          

因为  每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半  

    所以  梯形的面积 = (上底 + 下底)×高÷2

板书如下:

          平行四边形的面积 =        底    ×   高

           2倍       一半

             梯形的面积    = (上底 + 下底)× 高 ÷ 2

   (4)用字母表示三角形面积公式:S = (a +b)h ÷ 2

三、巩固练习:

1、完成试一试:

2、完成练一练:

   (1)学生计算后提问:用上、下底的和乘高后,为什么还要除以2 ?

   (2)结合直观的图形或教具演示,简单介绍横截面的含义,再让学生结合公式进行计算。

    四、全课总结:

    师:通过今天的学习有哪些收获?

板书设计:              梯形面积的计算

                              转化

             已学过的图形           新图形

                              拼摆

         因为    平行四边形的面积=      底     ×    高

                  2倍     一半

         所以      梯形的面积    =(上底 + 下底) × 高 ÷ 2

课后札记:

 
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