第4节《循环小数》 教案教学设计(人教新课标五年级第九册) |
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一、教学目标: 1、理解循环小数的意义。 2、初步认识有限小数和无限小数,掌握循环小数的表示方法。 二、教学重、难点 教学重点:理解循环小数的意义 教学难点:循环小数的表示方法 三、教学过程: (一 )基础训练 【口算】 1.6×0.5= 60÷0.5= 0.9×0.4= 1.8÷0.2÷0.3= 0.94×100= 0.5÷0.2= 6.4÷0.4= 4.1×0.5×0.1= 【解答题】(只列式不计算)学校图书馆新购进1500本书摆在书架上,每个书架最多摆280本,一共要摆多少个书架? (二) 新知学习 【典型例题】 1、出示例8: (1)根据情境图,请列式计算。 (2)计算时你有什么发现? 2.学习例9: (1)自主列竖式计算 (2)说说你的发现。 小结: 3、介绍循环节: 4、讨论: 自主计算结果。 小结: 【小结】什么是循环小数?什么是有限小数和无限小数?什么是循环节? (1) 一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫做循环小数。 (2) 小数部分的位数是有限的小数,叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数,叫无限小数。 (3)一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字,叫做这个循环小数的循环节。 (三) 巩固练习 【基础练习】 【提高练习】 5、书P30第6题:比较大小: 6、书P30第5题 7、按从小到大的顺序排列: 0.807 0.807 0.807 0.807 【拓展练习】 8、(1)在下面的小数中,加上循环节的第一个圆点和末位的圆点,使产生的循环小数尽可能大。 5.916261 0.482825 (2)在下面的小数中,加上循环节的第一个圆点和末位的圆点,使产生的循环小数尽可能小。 3.30060102 3.6568569 (四)全课总结 什么是循环小数?什么是有限小数和无限小数?什么是循环节? (1) 一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫做循环小数。 (2) 小数部分的位数是有限的小数,叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数,叫无限小数。 (3)一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字,叫做这个循环小数的循环节。 (五)教学效果评价(小测题) 1.计算下面各题。(商是循环小数的用简便形式表示。 3÷1.1 3.38÷1.8= 13.32÷15= 2、一列火车从南京到上海行驶305千米,用了3.5小时,平均每小时行驶多少千米?(得数保留两位小数) 教学反思:学生在预习后提出如下一些需要思考的问题: 1、这道题能除尽吗? 2、为什么它除不尽? 3、计算结果该如何表示? 4、什么是循环小数? 带着这些疑问,本课的教学顺利地推进。这些问题也均在教学中得到了解决。 但在练习中出现了以下几种常见错误: 1、在竖式中在第一个循环节上也打了循环节的圆点。 2、在横式上照抄竖式结果时,虽然在第一个循环节上打了圆点,可却写了两个循环节。 3、在计算竖式时几个数字还未重复两次出现时,学生就经过推理判断出它是循环小数而不再继续往下除了。如:2.01212……学生除到2.0121时就发现小数位数第四位与第二位的数字相同,余数也相同而不再继续往下除了。 针对上述前两个错误,以后再教板书时我应强调格式与写法。特别是P28页下方的‘你知道吗”其中有关循环节的介绍及“写循环小数时,可以只写第一个循环节,并在这个循环节的首位和末位上面各记一个圆点”应让所有学生掌握。 相关链接:教学设计 人教新课标五年级教学设计
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