第二单元小数除法 教案教学设计(人教新课标五年级第九册)
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1、小数除以整数（一）

——商大于1

教学内容：

P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

    1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

    2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

    3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：

理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

    计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

    224÷4＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝

二、导入新课：

    情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生： 22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

     怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。

四、巩固练习

    完成“做一做”：25.2÷6       34.5÷15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

板书设计：

小数除以整数（一）

——商大于1

例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？

22.4÷4=5.6(千米)

                             5.6

                       4 ) 2 2.4

                           2 0   

                             2 4

                             2 4 

                               0

                 答：平均每周应跑5.6千米。

 

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