第九课时解决问题(一)——归一问题 教案教学设计(人教新课标五年级第九册) |
||||
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教学设计 手机版 | ||||
课题: 单位:城南中心校 备课人:贾素清 教学内容: P32例11、做一做,P34练习五第1—3题。 教学目的: 1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。 2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点:掌握连除应用题的解题方法。 教学难点:分析并理解连除应用题的解题思路。 教学过程: 一、复习: 口算: 5.6÷0.07 5.2÷0.2 6.9÷0.3 5.5÷1 0.8×90 2.5×0.2 1.25×80 7.4×0.1 二、导入: 1、教学例11: 同学们,你们见过奶牛吗?张燕家养了3头奶牛,她正在和爸爸一起挤牛奶呢。我们一起去看看吧.(出示课件), 从图中,大家能得到什么数学信息? (1)读题,理解题意,独立思考,尝试分析数量关系。 问:这题能一步算出最后结果吗? 应该先算什么?再算什么呢? 请学生在小组内谈谈自己的想法。 指名有代表性的算法板书在黑板上: 方法一:220.5÷3=73.5(千克) 220.5÷7=31.5(千克) 方法二:73.5÷7=10.5(千克) 31.5÷3=10.5(千克) 请同学说一说每道算式求的是什么? (2)观察对比: 两种方法有什么不同和相同的地方? 2、P32做一做 读题分析数量关系,请学生从数量关系描述解题思路,并说出不同的解题思路。 三、巩固练习 1、P34第3题: 师:你从此题中收集到了哪些信息?要解决什么问题?如何思考? 生先独立思考,再小组交流,汇报分析过程。 小结:解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。 2、独立完成P34第1、2: 教师巡视,辅导学困生。 四、总结 板书设计: 解决问题(一) 方法一:220.5÷3=73.5(千克) 220.5÷7=31.5(千克) 方法二:73.5÷7=10.5(千克) 31.5÷3=10.5(千克) 第十课时 课题:解决问题(二)——用“进一”法或“去尾”法取近似值 单位:城南中心校 备课人:贾素清 教学内容:P34—35练习六第4—6题。 教学目的: 1、使学生能够根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。 2、进一步巩固小数除法。 3、培养学生灵活解决问题的能力。 教学重难点:能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。 教学过程: 一、引入新课。 谈话引入:生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈,王阿姨,解决她们遇到的问题吗? 二、探究新知。 1、教学例12: 课件出示:小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶中,每个瓶最多装0.4千克,需要多少个瓶子? ①学生独立思考,解答,(展示可能出现的三种答案,6.25个、6个、7个)。 ②组织学生进行辩论,鼓励学生说出自己的看法及理由,大胆地与同学进行交流。 同学们充分发表意见,明确瓶数取整数,6.25按四舍五入法应舍去25,但实际装油时,6个瓶子不够装,因此瓶数应比计算结果多1个。6个瓶子可以装多少香油?(验证) 2、再来看看王阿姨遇到的问题,如何解决? ①先独立思考,列式计算,指名板演。 ②全班交流答案,组织学生讨论,强调以理服人,使学生明确,盒数取整数,16.666…计算结果按四舍五入法本应进1,但实际包装时,丝带不够包装第17个,因此个数应比计算结果少1。 问:这题为什么不能像第1题那样进一呢? 3、小结:看来,用四舍五入法取近似值只适用于一般情况,在解决问题时,有时要根据实际情况取商的近似值,有时要“进一法”,有时要用“去尾法”。 你能举例说一说生活中什么时候要用“进一法”,什么时候要用“去尾法”吗? 三、运用新知,解决问题。 1、P33“做一做” 如何处理结果?为什么这样处理? 2、幸福小学有378人去秋游,每辆客车限乘40人,需要几辆客车?(进一法) 3、装订一种笔记本需要用纸60页,现在有同样的纸2800页,可装订多少本这样的笔记本?(去尾法) 四、作业: 1、P34—35第4—6题。 2、搜集生活中用“进一”法或“去尾”法来解决的实际问题。 板书设计: 解决问题(二) (1) 2.5÷0.4=6.25≈7(个) 答:需要7个瓶子。 (2)25÷1.5=16.666……(个) ≈16(个) 答:这些红丝带可以包装16个礼盒。 相关链接:教学设计 人教新课标五年级教学设计
|
·语文课件下载
| |||
下载该资料的word文档 (内含完整公式图片) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件』 | ||||
【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】 |