| 第十一课时解决问题的练习 教案教学设计(人教新课标五年级第九册) |
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课题： 单位：城南中心校 备课人：张承宝 教学内容：P35练习六第7—10题。 教学目的： 1、进一步巩固小数除法的计算，提高计算的正确率。 2、进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。 教学重难点：灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。 教学过程： 一、基本练习 1、P35第6、7题 （1）P35第6题 问：“最多可以做几个蛋糕”是什么意思？为什么说“最多”？ 理解后学生独立解答，集体订正。 吃完蛋糕，我们还要吃点水果，果农民正在运葡萄，请你们帮忙算一算，需要几个纸箱？ （2）P35第7题 学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？） 对比第6、7题，有什么不同之处？ 我们要根据实际情况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。 2、判断下面各题如何处理结果？ （1）有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？ （2）有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？ 3、问：你们还发现生活中哪些问题也是用“进一”法或“去尾”法来解决的呢？ 教师可请学生将搜集的问题进行汇报。 二、指导练习 1、解决下列问题 （1）一筒橙汁粉450克，每冲一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，冲完这筒橙汁粉，大约需要多少克方糖？（P35第9题） 提醒学生橙子粉瓶上隐藏了450克这个条件；学生在计算450÷16时就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值与9相乘，这种情况是学生第一次经历。因此，教师要给以必要的指导或提示，避免学生在解题过程中走过多的弯路。 （2）电信局为新建小区的680户居民安装宽带网，工人平均每周安装70条，电信局需要几个星期才能安装完？ 请学生先在小组内谈谈自己的想法和解题思路，然后再在练习本上独立练习，指名演板，集体订正。 2、P35第8题 如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。 还能提出哪些数学问题？ 3、P35第10题 学生独立解答，全班交流不同方法 4、小结，请学生说说感受。 三、课堂练习：P35第9题。 第十二课时 课题：整理和复习 单位：城南中心校 备课人：王琳琳 教学内容：整理和复习P36-37 教学目标： 1、使学生掌握小数除法的计算法则，比较熟练地进行小数除法的计算。 2、能灵活运用商变化规律，解决有关问题。 3、会用“四舍五入法”取商的近似值。 4、进一步掌握循环小数的有关概念，并正确用循环小数表示商。 5、通过回忆、讨论、与交流，进一步学会整理单元知识，并进行查漏补缺。 教学过程： 一、主动回忆，再现知识。 1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。 2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？ 师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。 3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？ 4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 ①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。 ②试着提出数学问题，并解决问题。 二、自主选择，重点练习。 1、学生自主练习： （1）P37（1），用竖式计算，并选其中一题写出验算过程 （说一说小数除法的计算法则） （学有余力的同学用计算器完成P37[3]的填空） （2）P37（2）用计算器计算，得数保留两位小数 2、变式练习 （1）根据第一栏里的数，填出其他各栏的数。（并说出在解决的过程中你用什么知识） 被除数 455 4550 455 除数 35 3.5 3.5 35 商 13 13 13 0.13 （2）按照“四舍五入”法填下表。（抢答） 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 6.3932 2.0983 0.2725 3、四则运算：P37（5）（每小组一题） 4、讨论分析，解答第6题。 A、学生独立解答，交流。 B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。 先出示“商就是24.6，求除数？”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。 四、查漏补缺 通过刚才的练习，你对以上知识还有哪些不掌握或要互相提醒的？ 五、总结 注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。 相关链接：教学设计 人教新课标五年级教学设计
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