| 第三单元倒数 导学案(北师大版五年级第十册) |
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课 型：新 授 课时数：1课时 上课时间： 主备人：王凤丽 审 核：五年级组 执 教： 学 案 教 案 自学导航 活动一：理解倒数 事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。 活动二：探究发现 请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现。 组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。 你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书） 乘积是1 乘积是1 2/3*3/2=1 2*1/2=1 8/11*11/8=1 1/10*10=1` 7/9*9/7=1 7*1/7=1 6/5*5/6=1 1/5*5=1 分子和分母颠倒 分子和分母颠倒 活动三：给出实际数据， 说出谁和谁互为倒数 乘积是1的两个数互为倒数。说出黑板上谁和谁互为倒数？还能举出其他例子来吗？（学生举例，教师板书：2/3和3/2互为倒数。。。。。。） 师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友。。。。。。 活动四：独立完成练习 1、你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。（板书课题：倒数） 2 、2在计算、比较、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 3，掌握求一个数的倒数的方法。 4、理解“倒数”是不能孤立存在的。 5、主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1. 6、教师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。 分数除法（一） 课题 分数除法（一） 课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽 学习内容 小学数学五年级分数除法 学 习 目 标 1，在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。 2，探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3，能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。 重点 难点 分数除以整数的计算方法。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 一，涂一涂，算一算 1，把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 2，把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 布置课前预习。 学 习 过 程 学 案 导 案 点 拨 自 学 （1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然后根据除法的意义列出算式4/7÷2。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出4/7÷2=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。 （2）鼓励学生探索第2题，联系分数乘法的意义，说明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，从而理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，用分数乘以除数的倒数。 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 交 流 解 惑 1，变换探索的角度，呈现三组算式，让学生实际运用，再次验证一个分数除以整数的意义和算理。2 2，师导学生根据前面的三个活动，总结算法。 3，让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具具体地分一分，涂一涂，借助图形语言进行理解。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 第26页第2，3题， X k b 1.c om 新 课标 第 一 网 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。 分数除法（二） 课题 分数除法（二） 课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽 学习内容 小学数学五年级分数除法 学 习 目 标 培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。 体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 重点 难点 整数除以分数的计算法则推导过程。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。 ÷5= ÷4= ÷7= 指名说出计算方法和结果，并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。 布置课前预习49页。 学 习 过 程 学 案 导 案 点 拨 自 学 用投影仪出示课本的题目 1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并说出列式的依据。 2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？ 指名回答：4÷1= ？并说出列式的依据。 3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。 教师小结：从图上看出结果是8，4÷ =8，也可以用 4×2=8来表示。 4、有4张同样的大饼，每 张为一份，可以分成多少份？每 张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 交 流 解 惑 出示一下题目 4÷ （ ）4×2 4÷ （ ）4×3 4÷ （ ）4×4 2÷ （ ）2×2 2÷ （ ）2×3 2÷ （ ）2× 先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？ 全班交流，教师小结： 除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、课本中的画一画。 先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。 2、试一试题目 独立计算，指名回答。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。 分数除法（三） 课题 分数除法（三） 课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽 学习内容 分数除法三（分数除法应用题） 学 习 目 标 1，能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。Xk b1 .com 新 课标第一 网 2．在解方程中，巩固分除法的计算方法。 重点 难点 用方程解决简单的有关的实际问题。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 1，让学生大胆提出问题。 2，学生独立解决问题。 3，学生交流后，教师鼓励学生要方程解决此类问题。 4．教师对算术方法要也重点讲解。理解并“标准量”（单位1）和“比较量”的含义。 布置课前预习。 学 习 过 程 学 案 导 案 点 拨 自 学 鼓励学生独立完成，引导学生讲清楚问题的思路。此题是让学生根据几个数量之间的关系解决问题。第（1）小题，学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决。不管选用哪种策略解决问题，教师都应该肯定。对于直接用分数除法解决问题，我们要多鼓励。 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 交 流 解 惑 学生独立做题，师生集体讲评。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1．第30页第1题。 让学生上黑板板演，然后教师集体讲评。 2．第30页第2题。 先向学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解，算法不做基本要求。 3．第30页第3题。 学生独立晚上，让学生汇报其做法和思路。并找出标准量和比较量。 4．第4题。 结合鸡、鸭、鹅孵化的长短，为学生创设运用分数乘法解决问题的机会，引导学生学会寻找有用的数学信息 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。 粉刷墙壁 课题 粉刷墙壁 课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽 学习内容 小学数学五年级下册49页 学 习 目 标 能力目标： 培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。 知识目标： 在学生动手的基础上计算，解决实际问题，知道墙壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。 重点 难点 在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度，解决实际问题。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 1、一个长方体的饮料盒，他的长是6厘米，宽是4厘米，高是10厘米，做一个饮料盒至少需要多少纸盒？ 2、某型号洗衣机，高95厘米，底面长54厘米，宽50厘米，要给洗衣机做个布罩，至少需要多大面积的布？ 3、一个无盖鱼缸的形状是正方体，棱长是3分米，制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃？ 布置课前预习49页。 学 习 过 程 学 案 导 案 点 拨 自 学 1、粉刷黑板的计算 以小组为单位：分别测量教室前、后两个黑板的长和宽，测量完后，计算要粉刷得面积，计算完后，全班订正，教师评价。 2、左右墙面的粉刷面积的计算 要粉刷前后的墙面，要除去门窗的面积，需要测量那些数据呢？指名回答，然后以小组为单位进行测量并计算。 3、购买涂料 ①弄清包装的大小和价格。 ②根据第一问的问题和条件，学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。 ③在第二问中，第二遍所用涂料是第一编的求出第二次粉刷得涂料。 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 交 流 解 惑 在以上有困惑的题目后面标上★，并与小组同学交流讨论。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、某房间需粉刷的面积约为62平方米，一般每平方米需用涂料0.3千克，但实际粉刷时会有损耗，因此要多准备十分之一，实际应准备多少千克涂料？ 2、粉刷办公室约需要涂料330千克，如何购买不同包装的涂料才能最省钱？每大桶18千克160元，每小桶10千克105元，怎样买省钱？ 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。 折叠 课题 折叠 课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽 学习内容 折叠 学 习 目 标 1．经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。 2．能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。 重点 难点 判断平面展开图所对应的简单立体图形 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 一，想一想。 出示教科书第38页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。） 布置课前预习49页。 学 习 过 程 学 案 导 案 点 拨 自 学 通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。） 根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的 声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 交 流 解 惑 第39页第1题。 引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 第39页第1题。 引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了____________________________________________________________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。 相关链接：导学案 北师大版五年级导学案
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