第3教时分数的基本性质（约分） 教案教学设计(苏教国标版五年级第十册)
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教学目标

1、进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。

2、促进学生初步形成约分的一般技能技巧，约分（约成最简分数）的正确率90％。

教学重难点约成最简分数

教学准备：分数卡片  口算卡片

教学过程

一、自主回顾

回顾一下对约分的理解情况

突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。

师：什么是最简分数？

说一说。

二、巩固练习

师 分数卡片  判断

1、找朋友:找出和 相等的分数。（七个小矮人身上的分数分别是下列分数）

                       

你是怎样寻到的？说说自己的理由好么？

1、能用不同的分数表示下面各题的商吗？

练习十一  第8题

师：我们在刚刚学习分数和除法的关系时，只会用 表示2÷8，现在我们还可以用 来表示。看，我们的进步啊，这就是学习的魅力。

师：你能写出不同的除法算式吗？

 ＝（  ）÷（   ）＝（  ）÷（   ）

你能说出几个除法的算式？

这些算式之间有什么联系？

2、快乐学习超市

超市画面   快乐套餐1   快乐套餐2 

快乐套餐1：比一比 ○       ○0.4

计算并化简 ＋ =    - =

在（）填上最简分数  20分＝（  ）时

快乐套餐2、3同上。

（分组练习  小组代表汇报  整合了练习十一10至14题）

3、集中练习

把0.5化成分数   问问自己这个分数是最简分数吗？你会把它化成最简分数吗？

分母是10的最简分数有几个？

          

请你为大家提出一个类似的问题。

课堂作业

练习十一第9题，12、13、14题各自选2个

课后练习：完成练习册上的相应练习。

第4课时  分数基本性质（通分）

教学目标    

1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

教学重难点

重点：理解通分的意义

难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。

教学准备：分数卡片

教学过程

教学内容

一、复习

1。说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5

2。化成分母是20而大小不变的分数  、 、 

二、新授

出示例题

例4：把 和 改写成分母相同而大小不变的分数。

师：题目要求是什么？

师：你计划使用什么数来做这个相同的分母？

师根据学生发言出示：

（1） ＝      ＝ 

 （2） ＝      ＝ 

你是怎样改写的？先在小组里交流。

学生汇报  板演

师：揭示通分的意义

小组学习，交流

各小组汇报。

生1：通过自学，我知道几个分母的公倍数，叫做几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

师：你觉得通分的依据是什么？

师：通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？ 

师：怎么想的？怎么做的？

    师：通分和约分，有什么区别和联系？ 

师：通过自学,我们能解决一系列关于通分的问题,下面我们共同来完成一些练习,请看大屏幕。

三、课堂练习

1、说出下面每组分数的公分母。

 和         和       和    

师：确定两个分数的公分母其实就是求两个分母的最小公倍数。

试一试  先找出 和 的公分母，再把这两个分数通分

思路引导： 和 的公分母是（   ）

         ＝ ＝

要求学生自由说说中间的过程。

练一练（65页）

三生板演。集体讲评。

判断（练习十二   题3）

四、课堂小结

五、课堂作业

练习十二第4题任选4组

 

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